【正文】 在復習的最后階段要求學生精讀課本，不留死角。 一般在做完這樣的題以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在著欠缺，使自己能通過解答這一道題在知識上澄清了哪些概念的和規(guī)律的外延，在分析、解決問題的能力和方法方面有哪些方面的體會和收獲。 在后階段中的模擬題練習時，一般會遇到三種類型： 一是有十足的把握能完成的 。 三是方程要完備，不要漏方程，如在電磁感應中電流未知時求安培力，應先把電路的感應電動勢求出，即： ，同時利用 求出電流 I，而不能直接只寫安培力公式 F=BIL。 ② 說明題中的一些隱含條件 ?！?做變加速運動的物體，當合外力為最大時，加速度最大，當合外力為 0，加速度為 0，而速度達到最大 ”。 有相當數(shù)量的學生在審題時，只注意那些給出具體數(shù)值 (包括字母 )的已知條件，而對另外一些敘述性語言，特別是一些關(guān)鍵詞語，所謂關(guān)鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。對以上知識一定要特別重視，盡可能做到每個內(nèi)容都能過關(guān)，絕不能掉以輕心。電磁感應現(xiàn)象及其應用。 第八專題：論述、計算題的審題方法和技巧 。 為達到第二輪復習的目的，經(jīng)備課組老師討論決定，仍將以專題復習的形式為主。 所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的特點 。 科技應用問題一般都是運用物理科學知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學技術(shù)中的實際問題，如：用物理科學技術(shù)原理去分析和解決我國當前的能源問題等。而 “ 教綱 ” 即 “ 教學大綱 ” ，它是中學物理教學的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時，應以 “ 考綱 ” 為準。其次，要對本單元的基本概念及其相互關(guān)系進行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進行有針對性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對本章知識點進行針對性練習，但練習題不宜過多，應精選練習題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后要根據(jù)練習中和考試中出現(xiàn)的問題進行有針對性的分析和小結(jié)。 訓練如何分析物理過程，如何尋找陌生題的突破口，如何提高熟題的解題準確率。 要求學生全盤通讀課本，通過全盤通讀，才能對知識點進行梳理，才能明白每一學科的內(nèi)在聯(lián)系，才能使所學的知識形成一個體系。 學生復習中的障礙主要有：概念不清、公式不會運用、計算不準、原理模糊等等。所以課堂紀律比較好，都比較認真地聽課，自覺地與老師互動，完成教學任務。學生會的不講、學生現(xiàn)在不會但經(jīng)過思考探究能夠弄會的不講、與高考內(nèi)容無關(guān)的不講，講也講不會的不講，講也聽不明白的不講，講不透的不講。 加強集體備課和集體研究，利用校本教研活動積極參加說課、聽課和評課，互幫互學，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同提高，以研促教?？茖W選拔，彰顯公平。 通過對高考物理試卷的評 價，特別是對高考物理試卷的分數(shù)結(jié)構(gòu)、內(nèi)存結(jié)構(gòu)、難度、區(qū)分度等進行量化評價和建立在統(tǒng)計數(shù)據(jù)基礎上的質(zhì)性，總體說來，試題注重了 “ 知識與技能 ” 、 “ 過程與方法 ” 、“ 情感態(tài)度與價值觀 ” 的三維目標的考查。 四、教學標高 實驗班標高 總的原則是：在最主干的力，電及力、電綜合上適當?shù)?“ 深挖 ” 一點，但范圍應控制在中等生以上，就日常教學而言，應避免 “ 三高 ” ：高起點、高難度，高密度，應摒棄 “ 三做 ” ：陳題死做，活題呆做，難題大做 。 (二 )教情分析 我校高三物理復習教師做到了幫助學生梳理知識，形成知識網(wǎng)絡，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解及知識之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。 (2)培養(yǎng)學生知識遷移能力和綜合運用知識解決問題的能力，使學生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題能力和實驗能力得到提高，激發(fā)他們學習科學的興趣，形成科學的價值和實事求是的科學態(tài)度。 二、學情分析及教學現(xiàn)狀 (一 )學情分析 基礎知識不扎實、遺忘快、似是而非、模棱兩可。同時幫助學生形成知識記憶，查補知識缺漏的能力。提倡 “ 三解 ” ：陳題新解、難題精解、活題巧解。在注重對主干知識的考查的同時，通過生活、生產(chǎn)和科技相聯(lián)系，巧設問題情景，回歸經(jīng)典模型，降低試題難度。 六、復習要求 立足課本，面向全體學生，著眼基礎，循序漸進。 要關(guān)注各地高考信息，隨時了解最新動態(tài)，適當調(diào)整教學計劃。 ，授課時間最多 35分鐘，剩余 5分鐘給學生討論、歸納，回顧所講過的內(nèi)容。 學習能力：大多數(shù)的學生對基本知識的掌握不夠牢固，各章各節(jié)的知識點尚處 于分立狀態(tài)，不能很好地利用知識解決相應的基本問題，所以對知識的了解和掌握有待地提高。因此，不論平時多么熟悉課本，都不能省略復讀課本這一環(huán)節(jié)，要逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至逐字逐句地復習，做到毫無遺漏。當然，在復習的同時最好做好學習筆記，這樣的筆記不僅使復雜的知識系統(tǒng)化，而且記憶的效率也提高許多，運用起來也得心應手。 回頭是岸，注重雙基，熟透知識，題型，方法 積累解題，應試經(jīng)驗，對每次考試都寫出書面總結(jié)分析。 并要求每位學生進行課堂教學筆記的整理與回顧，建立典型題解題 思路與技巧檔案及錯題檔案。 (二 )課本與復習資料的關(guān)系 目前，各種高考復習資料很多，往往會造成以復習資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯特錯的，將會直接影響復習效果，因此，在復習備考時，應以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，并選擇適合本人具體情況的復習料輔復習，有利于提高復習效果。 (三 )加強實驗技能 練習，提高實驗能力。而集中性思維則是依據(jù)已有的 信息和各種設想，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。計劃 (初稿 )如下 一、時間按排： 20xx年 3月初至 20xx 年 4月中旬 (具體安排另附表 ) 二、內(nèi)容安排： 第一專題：牛頓運動定律 。 第九專題：物理解題中的數(shù)學方法。 (3)光學部分：光的反射和折射及其應用。 針對高考能力的要求，應做好以下幾項專項訓練。如：題目