讀教師道德心得體會7篇-免費閱讀
【正文】 竇老師的課堂，竇老師的文字一次又一次地震撼著我的心，有智慧，有激情，有詩意，所以有魅力。她以心理學家的目光和作家的筆法，針對當代中國人紛繁驛動的心，寫下了那一篇篇令人耳目一新的散文。特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受，又一次站在學生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和 處理方法。讀書，使你聰慧 。就簡單的讀書而言，學生是一個裝不滿的水桶，自己永遠是被他們追趕的送水工。相信，我們的美術教育一定能芝麻開花節(jié)節(jié)高，也會培養(yǎng)出更多藝術的花朵。 《美術教育與人的發(fā)展》一書，分為上、下兩篇，上篇是 美術教育與人的發(fā)展，從走進基礎教育天地談起，到具體闡述美術教育與人的素質發(fā)展。具有近四十年的教學實踐經歷，以經過近二十年對兒童繪畫能力發(fā)展的教學實驗研究，她總結的教學理論具有很高的學術價值和倡導意義、作用。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。 面對新形勢，新挑戰(zhàn)，我們必須學會轉變自己，而轉變自己最好的幫手就是 “ 向學生學習 ” ，蹲下身子，傾聽學生的呼聲，關注學生的需求，同時改變自己的觀念，改變自己的教學方式，真正創(chuàng)造出適合學生的教育，構建學生喜歡的課堂，成為學生喜歡的教師！ 讀教師道德心得體會精選篇 3 魏書生認為，尊重別人是一種本事， “ 不會尊重人，從高層次上講，享受不到尊重人的那種自豪感和幸福感；從低層次上講，自我也不會得到別人的尊重 ” 魏書生很尊重自我的學生，學生只要有一點提高，他就表揚；學生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、寫說明書等形式引導學 生自我教育。老師要深入到各小組中去，了解學生合作學習的情況，并參與指導。課堂學生參與不均衡的現(xiàn)象，主要是教師在合作分組時沒有充分考慮到優(yōu)勢互補，在角色安排上也缺乏明確的分工。細想想就不難感受到，這樣的討論有多少價值，在浪費了時間之后，學生又獲得了多少收獲。因為在我們的頭腦中對教案已經形成了一個定勢：教案是上課時教學計劃，是備課的記錄，是課前的準備，我們需要將它設計的無缺。而現(xiàn)在這個名詞已經被 “ 教學設計 ” 所代替。時代變了，教育對象變了，教育手段也變了，以不變應萬變的時代已成為了歷史。這本書對我的教育意義很大，李老師身上有許多值得學習和借鑒的地方。 首先，我十分敬佩李老師高尚的人格。因而，教師終身學習已成為了時代的基本要求。書中為我們展示 了兩種不同的教學設計。烏 老師正是打破了這一 “ 常規(guī) ” ，她認為教師對小學內容早已 “ 熟爛在胸 ” ，用不著寫成詳細的文字材料，而學生在課堂上的表現(xiàn)，學生的參與，學生的感悟，學生的創(chuàng)造，這是最珍貴的。 其實，在以前的教學中，我也犯過類似的毛病。 那么，怎樣才能讓學生進行有效的合作學習呢？為此，我也著實動了一番腦筋，我認為： 教師要對合作學習有個正確的認識。教師要放手但不放任，相信學生但不失控，要成為引導者、參與者、合作者。更讓我感動的可是，魏書生還十分注重點燃后進學生的期望之火，善于幫忙學生尋找長處，發(fā)展長處。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。楊老師在兒童藝術教育實踐中一直保持一種開放的心態(tài)，每前進一步，心中都裝著國際藝術教育變幻的風云，同時也沒有忘記與中國特殊的國情和人情相結合。從兒童接受美術教育的心理特征分析，到構建開放性教學實踐體系的具體做法。 這是一本
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