蘇教版必修四白發(fā)的期盼教學(xué)實(shí)錄-免費(fèi)閱讀
【正文】 如果那樣搞下去的話，就可能滑向思想品德課。有人對我說，你現(xiàn)在天天在重視傾聽。其實(shí)，學(xué)生手中的筆就是思維記錄儀。這是第一點(diǎn)。這就像高考題一樣。 我曾在承德上過一節(jié)課《我若為王》，我提了個(gè)問題，“閱讀第一段。 第一個(gè)是問題的呈現(xiàn)。 語文教學(xué)要關(guān)注一個(gè)根本性的問題，那就是在課堂上讓學(xué)生的大腦真正地動(dòng)起來，讓他們時(shí)有所思、時(shí)有所悟、時(shí)有所感、時(shí)有所得，而不是我們以往的教學(xué)那樣，只是關(guān)注我應(yīng)該有幾個(gè)環(huán)節(jié)，幾個(gè)步驟。這位先生，在記者采訪他的時(shí)候，對這件事情非常的后悔，這是我印象最深的。我們所寫的那幾個(gè)字能與它傳達(dá)出來的情感相比嗎 ?我們該寫多少文字才能將這種東西說出來啊。 師：你是從接受兩種信息的感受上來說的。你聽了以后，覺得和你的視力所及，有什么樣的區(qū)別。誰還能再把那話說得向?qū)＜铱繑n靠攏？ 生 13：就是以合適的表達(dá)方式，來滿足老人的精神需求。老人，白發(fā)的期盼，他們最期盼的是什么？用一個(gè)專業(yè)術(shù)語來回答。你怎么聽出來的 ? 生 11：我 覺得一個(gè)老人，表面上雖然談笑風(fēng)生，但他的內(nèi)心，跟，將一個(gè)動(dòng)物當(dāng)作孫子，這表明他內(nèi)心還是孤獨(dú)的。 —— 還是你說吧，聽到了一個(gè)什么樣的素材 ? 生 11：聽到了一首歌。好，誰再給我把你聽到的典型材料陳述出來 ，說明記者想告訴我們什么。 師：什么？“精神的貧乏”？那不一定的。我今天不用板書，這些問題也可以打在屏幕 上，但我不這么做，是為了想“折磨”大家，明白嗎？ 生 9：這段錄音主要想告訴我們，當(dāng)今社會老人的精神需求不可忽視。老人的期盼 究竟是什么？先回答頭一個(gè)問題。 師：下面，我們再聽一段很長的錄音，聽完以后，大家再來告訴我，這個(gè)“白發(fā)的期盼”究竟要告訴我們什么 ?老人，他們期盼的是什么？我好像發(fā)現(xiàn)大家還是沒有記我的問題啊，提筆，把問題記在筆記本里邊。她女兒在美國，不知道情況，所以，她缺少的是關(guān)愛，只能自己照顧自己?！? 師：“ 用原話來引申”，我是提這樣的問題嗎？哪位同學(xué)把我剛才的問題再重述一下？你來試試，因?yàn)槟汶x我比較近。 師：好的。有個(gè)周末，她打電話給她的兩個(gè)女兒，但是都沒有人接。 師：哪個(gè)大學(xué)退休的 ? 生 1：北京大學(xué)。 《白發(fā)的期盼》教學(xué)實(shí)錄 唐江澎 師：同學(xué)們都習(xí)慣于用眼睛去獲得信息，欣賞作品。 師：姓什么？ 生 1：姓吳。 師：你聽到了很多 ，后邊的內(nèi)容我沒要求回答。你在回答這一串問題的時(shí)候，如果從人物身份、家庭狀況、日常生活這三個(gè)方面，再稍微梳理一下，比方說，就人物身份而言，她是怎么樣，這樣會表達(dá)得更好。 生 4：是用錄音里邊所說的話來回答問題，我們所聽到的。 師：她缺少誰的關(guān)愛？ 生 5：缺少子女的關(guān)愛。那邊最后的那位同學(xué)，把我剛提的問題再讀一遍。 生 8：老人的期盼 —— 師：先回答頭一個(gè)問題。 師：“當(dāng)今社會老人的精神需 求不可忽視。他看看書什么的，他不貧乏。 生 10：因?yàn)楹芏嗬先硕紝τ浾哒f他們很孤獨(dú)，生活很郁悶，常常一個(gè)人流淚，生活孤孤單單的。 師：一首歌《常回家看看》， 對。 師：因?yàn)樗麅?nèi)心太孤寂，需要排遣。一起回答好不好，叫什么？ 眾生：精神贍養(yǎng)。 師：回答得很好。請大家靜心來聽。我們想想，從這兩種表現(xiàn)形式給你的感受上你有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？ 生 13：我覺得聽錄音的話，語氣很重要。聲音是非常難以描寫的一種東西，而廣播作品，可以把這種難以描寫出來的東西逼真地再現(xiàn)到你的耳際，在你的腦海里產(chǎn)生一個(gè)形象感、畫面感，這就是它比之于其他的文字形式 所不可替代的一個(gè)優(yōu)勢。 師：我知道，今天，我們的同學(xué)還想就另外的一些問題發(fā)表一些看法，那就是想就白發(fā)的期待和老年人贍養(yǎng)的問 題，來談一些你的感受，但這不是我們這節(jié)課所關(guān)心的問題。當(dāng)中國的教學(xué)改革從強(qiáng)調(diào)外在
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