數學培優(yōu)輔差工作計劃7篇-免費閱讀
【正文】 做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。 課堂練習分成三個層次：第一層 “ 必做題 ” — 基礎題，第二層： “ 選做題 ” — 中等題，第三層 “ 思考題 ” 拓廣題。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。具體表現如下： 上課精神不集中。 家長和老師相配合 我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家 里對后進生進行協助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。為了全面提高五年級學生學習的主動性和積極性實行以點帶面全面提高，通過培優(yōu)補差，使學生轉變觀念，認真對待學習，發(fā)展智力陶冶情操，真正做到教師動起來學生活躍起來，并且長期堅持下去真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心里，在學生中形成 “ 趕、幫、超 ” 濃厚的學習興趣使每個學生學有所長學有所用。一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 “ 幫學生一把，帶他們一同上路 ” ，對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。 充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成 “ 趕、幫、超 ” 的濃厚學習氛圍。 在學生中形成 “ 趕、幫、超 ” 濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。使他們時刻提高警惕，端正學習態(tài)度。對于學習能力較強的學生，引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。滿足不同層次學生的需要 安排座位時堅持好差同桌，實施一對一的結對幫輔學習對小組。（根據具體的情況而定） 七、具體措施： 對于優(yōu)生和學困生的教育都以表揚為主，提高他們學習的積極性。針對這一情況 ，我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教會學生靈活解題的思路和方法。對學習態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展走入學生家庭，走入學生心靈活動，采取學生、教師、家庭相結合的辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。 三、培輔對象： 培優(yōu)：黃德壯、黃彩玉、梁吉、黃必歡、農海婷、農常浩、陳雨斌、閉葉琳、李政、馮良鵬 輔差：黃春才、張世行、農伊楚、周揭、馮培華 四、培優(yōu)輔差措施： 對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，對后進生主要要采取以下措施： 堅持以明確學習目的，端正學習態(tài)度為前提，幫助學生提高學習興趣和學習動機。提高優(yōu)生率。 根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。 課堂練習分成三個層次：第一層 “ 必做題 ” — 基礎題，第二層： “ 選做題 ” — 中等題，第三層 “ 思考題 ” 拓廣題。 1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。滿 足不同層次學生的需要。 經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。 數學培優(yōu)輔差工作計劃篇 2 一、學生情況分析： 本學期，我擔任一年級的數學教學工作。 課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會。 及時召開學生會議，總結成績，綜合評定 。為了能夠挖掘出學生內在的潛能，發(fā)揮其創(chuàng)造性，我特制定如下的輔導計劃。 經常和他們談心，多幫助他們找自己的優(yōu)點，讓他們樹立起學習的信心，增強他們的責任心及榮譽感。 建立優(yōu)等生和學困生學習檔案， 根據每個單元檢測進行星卡達標獎勵。 教師每周至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎知識的輔導；同時每周也至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的知識后者探究的方面，激發(fā)和保持他們的學
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