小學(xué)數(shù)學(xué)老師個(gè)人心得簡(jiǎn)短(通用3篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 猜謎語(yǔ)、做游戲、聽(tīng)音樂(lè)等。 三、借用教具導(dǎo)入 兒童的世界是獨(dú)特的。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣(mài)月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。例如：在教學(xué) “ 能被 3 整除的數(shù)的特征 ” 時(shí)，老師先寫(xiě)出一個(gè)數(shù) “321” ，問(wèn)學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被 “3” 整除，經(jīng)過(guò)計(jì)算后，學(xué)生回答：“ 能 !” 之后老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被 3 整除，然之后考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能迅速?zèng)Q定出哪些數(shù)能被 3 整除，哪些數(shù)不能被 3 整除。 四、活化資源，梯級(jí)檢測(cè) 復(fù)習(xí)效果總是在具體的檢測(cè)中顯現(xiàn)的。實(shí)行先易后難，舉一反三，觸類旁通，感悟多種學(xué)法的復(fù)習(xí)策略，真正幫助學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)情境中，用有效學(xué)習(xí)時(shí)間，理解 記憶概念，強(qiáng)化說(shuō)理訓(xùn)練 ， 優(yōu)化復(fù)習(xí)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程，編織完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲 得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。如同一根鏈條那樣，各個(gè)環(huán)節(jié)既可獨(dú)立成型，又可相互呼應(yīng)，形成整體。 我校六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組，通過(guò)集體備課、座談?dòng)懻?，將教材編排體系和相關(guān)的教輔資料分類整理，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就實(shí)施有效復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)質(zhì)量為話題，在優(yōu)化復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)策略、復(fù)習(xí)方法、效果檢測(cè)方面作出有益探索。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。正因如此，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。例如，在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時(shí)，可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算，再經(jīng)過(guò)交流合作，深入探究，得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律，最后教 師給予肯定和鼓勵(lì)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師個(gè)人心得簡(jiǎn)短 (通用 3 篇 ) 小學(xué)數(shù)學(xué)老師個(gè)人心得簡(jiǎn)短要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師個(gè)人心得簡(jiǎn)短樣本能讓你事半功倍，下面分享【小學(xué)數(shù)學(xué)老師個(gè)人心得簡(jiǎn)短 (通用 3 篇 )】，供你選擇借鑒。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 ，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識(shí)。如教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)等號(hào)的意義，可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木，當(dāng)兩邊一樣 重時(shí)，我們可以用算式把它表示出來(lái)，而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號(hào)用 “ 二 ” 表示。 時(shí)代在變革、在發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展。 一、
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