語文版九上西花廳的海棠花又開了白楊禮贊及練習(xí)-免費閱讀
【正文】 2. “花豐葉茂，姿影綽約?！痹娋涞囊馑际牵ǘ洳]有忘記根株的恩情，即使凋謝零落，也要化作泥肥，培育、養(yǎng)護來年春天的花朵，使之更鮮艷。）厭惡 二、 1. “海棠花現(xiàn)在依舊開得鮮艷，開得漂亮，招人喜愛。） 遇到 辮（ bi224。 （ 3）安然。 （ 4） hu224。 ?。∩钋榈暮Ｌ?！ 1. 為什么說蘇東坡的愛花之情“遠不及周恩來與鄧穎超對海棠的眷眷深情”？ ____________________________________________________________________________ 2. 周恩來為什么愛在海棠樹下散步？（用第二段的原話回答） ____________________________________________________________________________ 3. 第三段中“花枝在輕輕地搖曳著，似乎在感謝周恩來的夸獎”一句使用的是 ________的修辭方法。真是“羈客有家歸不得，對花無語兩含情”。 有時，周恩來走到海棠樹下，贊嘆地說：“海棠是一種非常清香的花，人人喜愛。庭院里種有許多海棠樹。在你參加日內(nèi)瓦會議的時候，我們家里的海棠花正在盛開，因為你不能看到那年盛開著的美好的花朵，我就特意剪了一枝，把它壓在書本里頭，經(jīng)過鴻雁帶到日內(nèi)瓦給你。你散步的時候，有時約我一起，有時和你身邊工作的同志們一起。從全文的字里行間我們感受到作為無產(chǎn)階級革命家，政治家，中國婦女運動領(lǐng)導(dǎo)的鄧穎超具有堅強，剛毅的一面，又有女性感情細膩，深沉的一面，它并不一味沉緬于深深的思念之中，在深情的回憶之中給我們以鼓舞，以力量、以啟發(fā)。 2. 你不在了，可是每到海棠花開放的時候，常常有愛花的人來看花。建立了共同的革命理想，要為共產(chǎn)主義奮斗。 五、分析課文第三部分（ 79） 1. 這三個自然段分別寫了什么？ 學(xué)生討論并歸納： 第 7段：概述“我們”的愛情總 是和革命交織在一起?！? 因為深愛對方，所以過去的回憶仿佛就在眼前那么清晰，所以說“短暫”；但愛人離去，思念之情與日俱增，所以十二年又是漫長的。 四、分析第二部分 1. 作者深情地回憶和周恩來相識、相知、相愛的過程，為什么從西花廳的海棠花寫起？ 學(xué)生討論、交流、明確： 因為 海棠花是周恩來的心愛之物，在海棠樹前留下了周恩來的足跡和身影，留下了兩人許多美好的回憶，睹物思人，勾起對與周恩來共同生活的點點滴滴的回憶。 84歲高齡的鄧大姐觀賞西花廳海棠花時，睹物思人，口述本文，后由身邊工作人員整理而成。真是一篇難得的好范本。如用“無邊無垠”寫高原的“大”；用“坦蕩如砥”寫高原的“平”；用“黃綠錯綜”寫高原的“色”；用“偉岸”“挺拔”“參天聳立”寫白楊樹的高大等等。 （ 1）提問：“楠木”象征了什么？作者寫它的目的是什么？ 討論，明確。具體說說怎么抑又怎么揚？ 討論，明確。句法中有異。它的含義又是什么？ 討論、明確?！安黄椒病本褪莻ゴ螅瑯O普通就是很平凡。 第四部分 ：（第 8自然段）先用欲揚先抑，虛抑實揚的手法，贊美白楊樹是“樹中的偉丈夫”，然后用排比句，由淺入深、由近及遠的揭示白楊樹的象征意義（揭示中心，點明意義）。它蘊藏著詩一樣的情愫，使一個客觀對應(yīng)物 —— 白楊樹，在精湛的藝術(shù)描寫中賦有了人格化的生命力。和魯迅、郭沫若一樣，茅盾是 中國文壇上燦爛的明星。原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。語出陸游詩“文章本天成，妙手偶得之。n） 諸 如（ zhū） 倦 怠 （ d224。 2. 把握排比句和反問句的表達作用。 大 氈 子（ zhān） 開 墾 （ kěn） 主 宰 （ zǎi） 坦蕩如 砥 （ dǐ） 潛 滋暗長（ qi225。 （ 1）視野：視力所及的范圍。 （ 8）秀頎：美而高。 1948年到達大連，后到北京參加政協(xié)會議并籌備第一次全國文代會，當選為中國文藝聯(lián)合會副主席、作協(xié)主席。這種手法也稱為象征手法了，這是個重要的區(qū)別標志。 第一部分： （第 1自然段）點題，直抒對白楊 樹的贊美和崇敬之情，領(lǐng)起全文。 討論、明確。其一交代白楊樹的生長環(huán)境，襯托它傲然挺立的形象；其二暗寫陜甘寧邊區(qū)這個抗日根據(jù)地，為后文揭象征意義作鋪墊?？匆豢淳浞ㄓ泻巫兓?。④由白楊樹枝枝葉葉緊靠團結(jié)，力爭上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。 （ 4）提問：白楊樹象征了什么？ 討論，明確。這對比①表達了作者對賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動派，表示憤慨、鄙棄之情②深化了散文的主題③高昂的贊美白楊樹，形成首尾呼應(yīng)，結(jié)束全文?！靶巍笔亲髡吖すP細描的白楊樹外貌， 是作者筆下的白楊樹賴以生存的“景” —— 黃 土高原。 教學(xué)時數(shù)： 二課時 教學(xué)設(shè)想： 1. 學(xué)生課下查找有關(guān)周恩來與鄧穎超的資料，如查閱書刊、與長輩交談、 上網(wǎng)等，了解有關(guān)周恩來的故事，加深對老一輩無產(chǎn)階級革命家的感情。 第二部分（ 26）：抒發(fā)對周恩來的思念之情。細致描繪了周恩來生前 在繁忙的工作之余，常抽幾分鐘有時獨自駐足觀賞，抬頭看了又看，以此得以稍稍休息，有時與鄧穎超并肩賞花
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