優(yōu)秀2023草原教學反思7篇-免費閱讀
【正文】 例如在課文中有這樣的句子： “ 藏北的草原是溫柔的， ??” 對 “ 溫柔 ” 這個詞應該怎樣理解呢？這是文章的重點。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學生的概括能力。既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩這句時，引導學 生理解作者為什么會有這樣的感受，驚嘆的是什么 ?為什么會覺得舒服 ??久立四望、低吟小詩為什么 ?分層次去理解突破教學難點。把寫景物和感受緊密結合起來 。 二、 抓住重點語句感悟想象景美。他把自己第一次見到草原的真情實感告訴讀者?！墩Z文新課程標準》強調要 “ 尊重學生的閱讀體驗 ” ！是呀，從低年級就應該開始訓練學生獨特的閱讀感受！因此，這節(jié)課我就試著做了，結果讓我收到了一份喜悅！如指導朗讀 “ 鋪滿新綠的草原醒來了。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。星期二第一節(jié)在五（ 1）班試講，讓組長劉潔瓊老師來試聽了，經過劉老師的指導，幫我解決了備課時的一大難題。 B 假如你是客人，你會說些什么 ?假如你是主人，你又會說些什么 ? C 如果我就是蒙族同胞，我來到美麗的陽城觀光旅游，你們會怎樣招待我 ? 這些情境的創(chuàng)設、活動的開展使學生在深刻的感悟中，在語言的練習中，將 “ 蒙漢情 ” 升華為 “ 民族情 ” ，這一教學重點和難點得到了很好的突破。對于學生們的創(chuàng)作與表演，不求完美精細，但求投入開心，使他們體會到真正的蒙古音樂特點。本課例力圖激發(fā)學生對 “ 蒙古音樂 ” 的興趣以及進一步了解蒙古音樂文化的愿望，給學生的學習生活帶來了樂趣和回味，符合教學的可持續(xù)發(fā)展目標。 三、不足之處 教學永遠是有缺憾的，反思本節(jié)課的教學，我認為還有以下不足的地方： 在 第二至第五自然段的教學中，老師引導得不夠，使學生自主質疑，自主解決問題的能力沒有得到充分地鍛煉； 老師的評價語過于單一，應具有針對性； 不能夠兼顧全班學生，對于學困生還需多關注。例如：如果要用一個詞概括草原人民對待客人的特點，你想用哪個詞？（生答：熱情好客）草原人民的熱情好客從哪些句子，可以看出來？這一設計，讓學生圍繞中心問題展開學習，便于發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生自主學習、自主解決問題的能力得到較好的發(fā)揮。 教學難點：一是品味優(yōu)美的語言，體會表達方法；二是通過學習此文，引起認識西部，了解西部。 《草原》教學反思 《草原》是老舍先生寫的一篇優(yōu)美的散文，文章字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎 客、把酒聯(lián)歡。 但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。優(yōu)秀 2023《草原》教學反思（ 7 篇） 反思可以幫助我們理解他人的想法和感受，以改善人際關系和增進團隊合作的效果。存在的不足主要存在于以下兩個方面： 學生學習的主動性沒有發(fā)揮好。依依話別的動人情景，那淳樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。 一、教學效果 圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果： 課前，我收集了許多優(yōu)美的草原圖片和音樂，為上好這一節(jié)課做好充分的準備。 在進行 “ 夕陽話別 ” 教學環(huán)節(jié)時，我創(chuàng)設蒙古包外依依惜別的情境：找同學扮演主人和蒙古族老鄉(xiāng)。 四、改進措施 如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先引導學生圍繞 “ 草原人給我留下了怎樣的印象？ ” 一題展開學習。這節(jié)課設計了三個教學領域。 這三個教學領域我主要通過應用現(xiàn)代化媒體和讓學生充分參與活動兩大手段來完成，有了視覺、聽覺的刺激，再加上讓學生盡量地動起來，進一步 完成教學目標，讓學生了解、體驗進而喜歡，并以正確的態(tài)度接受我國的民族音
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