【正文】 為人師表：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。尊重、保護全體幼兒，維護幼兒權(quán)益。 幼兒園師德師風學習心得體會篇 10 教育事業(yè)是圣神的，教師的職業(yè)道德是崇高的，教師的職責是重大的。 我們古代偉大的教育家孔子曾說： “ 其身正，不令而行 。因為人，個性是女人，往往都有受人尊敬、獲得友誼和被人關懷的需要，這種需要得到了滿足，人們就會產(chǎn)生用心、愉快、歡樂的情緒，反之，人們就會產(chǎn)生消極、不愉快的情緒。但是經(jīng)過一段時間督查后，我們發(fā)現(xiàn)教師的備課質(zhì)量還是提高不大。比如每學期初，結(jié)合幼兒剛離開父母和家庭，存在著怕生、不習慣幼兒園生活等狀況，我們就制訂了熱愛學生、愛生如子的師德師風教育，在工作上，要求教職工做到熱情接待幼兒、細心照顧幼兒的飲食起居、耐心對待哭鬧幼兒、關心幼兒的進步等。而且，標準固定死板如止水，沒有新的更高的 切合當前工作的奮斗目標，易產(chǎn)生 “ 船到碼頭車到站 ”思想，到頭來永久停止在一個水平上。 ” 以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。教師職業(yè)的特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。 有的時候，你越逼他，他就退縮地越快。在教師的記憶中，不應當存在你沒有提問過、沒有與他談過心的學生。 第二、要學會蹲下來看學生： 教師要努力適應自我的學生，要用孩子的觀點看孩子，這樣就會拉平與學生之間的心理距離 。讓 我今后的教學中，不僅僅要關注孩子的成績，更要關注他們的成長。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師，為了實現(xiàn)自我的職業(yè)夢想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感職責感。作為教師，不僅僅要有愛心和職責心，更要學會跟孩子溝通，跟家長溝通，多了解孩子需要什么 ?而不是一味的站在自我的角度去看問題 一、教師要有愛心。 第四，有扎實學識。比如教師對某個后進生的態(tài)度，提高成績和呵護尊嚴，有時候老師忍不住或者不好把握度。道德更多來自于環(huán)境的約束，而仁愛更多發(fā)自于內(nèi)心的需要。現(xiàn)在社會物欲橫流、整個缺少精神信仰，教師也動輒抱怨、指責，不是把不良信息發(fā)上多少個群，敢于破口大罵的就是愛國。但是我們看到，現(xiàn)在中高年級的孩子，他不一樣啦，他怎么對抗對你的不滿，那就是叛逆，這不僅僅是生理上的反應，也是心理上的需要。 ”記得有個朋友這么說，我想他提到的心，就是理想和信念。另，一個師德高尚的教師，決不允許自己在學識上有漏洞和閃失，他會不斷地提高自己的師能，以滿足學生的需要。孩子們進步了，會唱會跳，會寫會畫了。孩子的一舉一動甚至細微的情緒變化都會被我捕捉，從中，我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣、特長、愛好、潛力，并根據(jù)孩子的個性特點，進行有針對性的教育，從而使孩子的潛能得到開發(fā)，多元智能得到發(fā)展。對性格內(nèi)向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗戶 。不參與教師身份不貼合的任何事情，自覺抵制社會不良風氣，不利用職務之便謀取私利，不帶子女進自己班中，避免影響工作。尊重幼兒個體差異，促進沒一位幼兒發(fā)展，不出現(xiàn)歧視、諷刺、挖苦、侮辱幼兒，不說傷害幼兒自尊和心靈的話語，體罰或變相體罰幼兒狀況的發(fā)生?，F(xiàn)向幼兒園和社會承諾如下： 愛崗敬業(yè)：熱愛教育事業(yè)，熱愛幼兒園，自覺維護幼兒園、教師的形象，把教育作為一份培育孩子提升自己的圣神事業(yè)。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響 力的就是 “ 言傳身教 ” ，也就是說教師是用自己的學識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學業(yè)務水平，就務必自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。告訴學生任何知識、公式、定理、定律都是人類總結(jié)生產(chǎn)實踐獲得的。立師德是當務之急師德師風建設首要任務。因此，理想是學生動力系統(tǒng)的不可或缺重要 內(nèi)容。這種愛是神圣的。教師的主要職責是培養(yǎng)未來的人才。 從社會的角度看，一個民族的群體都是一個的個體所組成。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些進行規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育工作事業(yè)的準則。如何才能寫出優(yōu)秀的幼兒園師德師風學習心得體會？這里給大家分享幼兒園師德師風學習心得體會供大家參考。其構(gòu)成要素主要本機是教師的機體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與身體素質(zhì)等。 在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中會顯示出來， 歷代的教育家提出的 “ 為人師表 ” 、 “ 以身作則 ” 、 “ 循循善誘 ” 、 “ 誨人不倦 ” 、 “ 躬行實踐 ” 等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征高尚情操的體現(xiàn)。其次，教師的教育有著科學性。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育工作事業(yè)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。那些需要有具有為社會的發(fā)展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，果然具有長遠而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動力就巨大。教師職業(yè)的特點決定了教師務必具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認識到自己的錯誤，只有熱愛學生、尊重學生的 人格，才會關心學生，了解學生，公正對待每一位學生，才能杜絕體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象發(fā)生。通過學習教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學生。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精 神支柱。 熱愛幼兒：關心、理解。 團結(jié)協(xié)作：關心群眾，顧全大局，互相尊重，合作共享，共同維護、營造 “ 禮貌、溫馨、進取 ” 的團隊氛圍，做 “ 陽光教師 ” ，共創(chuàng)和諧校園文化。 ” 因為在我的心目中早已裝滿了天真無邪的孩子，我愛他們，我要用愛心之水滋潤每一個孩子的心田，我要用我的創(chuàng)新之船載送著孩子們到達成功的彼岸。我和孩子一起生活、游戲、學習，帶領他們走出幼兒園，走向自然，走向社會。我們必須心懷一顆進取心，下苦功學習，向書本學，向同事學，向孩子學，學電腦網(wǎng)絡，學科技信息。可以說，就學識來說，這些新教師的學識起點比起當年的老師范生來不知道要高多少倍。 有一首詩，好像說 “ 理想、信念是燈塔 ” ，以前，似乎說起來，非常的明白，也可以講些大道理。所以看人、待事、對學生都有了灰色的眼鏡。高尚的師德的教師，是目中有人 的教師，是有責任心的教師，是有良心的教師。有道德情操的底線是不麻煩別人，主動做好份內(nèi)的事，我們學校反復也提出過請假自主調(diào)課的事，這些真不是事兒，如果成為了事兒，那就是因為我們有的老師的底線放低了。阿倫特以《紐約客》雜志報道員的身份，寫了五篇報道，后修 改為《艾克曼在耶路撒冷：關于 __庸 ____的報道》，在這部著作里，阿倫特以非凡的洞察力提出了 “__ 庸之惡 ” ，在人類 ___史上，留下了光輝燦爛的篇章?？鬃诱f： “ 中人以上，可以語上也。很多人都說過 “ 人的差異在八小時之外 ” ，我想對于我們的新教師來說應該顯得尤為重要，現(xiàn)在隨著班額的增大，家長的高期待和低投入（ 60 后家長低期待低投入， 70 后家長高期待高投入， 80 后甚至 90 后家長低投入高期待），教師的專業(yè)化要求越來越高，現(xiàn)在再 也不是隨便一個人就能當老師的年代了，一是家長學生轟____，二是自己撐不下來。這強烈的意識激勵我以真誠去擁抱 每一個學生。但家長與孩子卻是親緣關系，是以情感為準則的，他們?yōu)榱撕⒆樱裁炊寄軌虻?。在教育教學過程中，我們總會碰到一些讓我們又可氣又可恨的孩子們，如果處理不好，就會被冠以體罰等罪名，那我們該怎樣去做一個讓人