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正文內(nèi)容

幼兒園師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會范文格式10篇(編輯修改稿)

2024-09-02 14:29 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 以現(xiàn)在出現(xiàn)的 ____難的問題,因為面對有一定比較和價值判斷的學(xué)生,教師需要更多的教育智慧。但是,總體來說, 教師還是個 ____度非常大的活。更多的課堂是封閉的,更多的教學(xué)行為是自主的,所以,同一個學(xué)校內(nèi)教師的差異會大的很。這區(qū)別,除了能力外,道德情操是更為重要的。高尚的師德的教師,是目中有人 的教師,是有責(zé)任心的教師,是有良心的教師。 拿人錢財還需要替人消災(zāi)呢,一份 ______的錢就是一份責(zé)任,你盡責(zé)了嗎,這個班和隔壁的班有了巨大的差異,你帶的學(xué)生和別人曾經(jīng)帶的學(xué)生有了較大的差異,你的 `成績和別的班有了較大差異,精神面貌有了較大差異,誰的責(zé)任,肯定是我們的責(zé)任。如果這樣了,良心難安啊!面對個性較強的學(xué)生,你是怎么 對待的,是漠視、是斥責(zé)、是抱怨、是放棄,還是關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)注、一個都不能少?,F(xiàn)在社會物欲橫流、整個缺少精神信仰,教師也動輒抱怨、指責(zé),不是把不良信息發(fā)上多少個群,敢于破口大罵的就是愛國。推波助瀾,我想,做好自己該做的事,對得起自己的良心,就是愛國,就是有道德情操。六六, “ 用一萬塊錢的心,去做幾元錢的事 ” ,你的職業(yè)就高貴了。關(guān)鍵不在于職業(yè),而在于從事職業(yè)的人的心態(tài)如何。 說起這個錢,又不得不提出了我們幾個代課教師,李 __老師每次都主動的幫助周老師 ____孩子的課間訓(xùn)練,王 __老師請假時都主動匯報帶隊老師和班級 事宜。有道德情操的底線是不麻煩別人,主動做好份內(nèi)的事,我們學(xué)校反復(fù)也提出過請假自主調(diào)課的事,這些真不是事兒,如果成為了事兒,那就是因為我們有的老師的底線放低了。 第三,有仁愛之心。 這似乎和有道德情操是一樣的,但是我覺得還是有不同的。道德更多來自于環(huán)境的約束,而仁愛更多發(fā)自于內(nèi)心的需要。道德回答: “ 職業(yè)規(guī)范要求我這樣做 ” 而愛回答 “ 我想這樣做,我需要這樣做,我必須這樣做。 ”“__ 庸之惡 ” 首創(chuàng)于漢娜 阿倫特。艾克曼被送回以色列,并在耶路撒冷接受公開 ____。阿倫特以《紐約客》雜志報道員的身份,寫了五篇報道,后修 改為《艾克曼在耶路撒冷:關(guān)于 __庸 ____的報道》,在這部著作里,阿倫特以非凡的洞察力提出了 “__ 庸之惡 ” ,在人類 ___史上,留下了光輝燦爛的篇章。 阿倫特認為,艾克曼在 ______中犯下了彌天大罪,他的動機卻是極其 __常的服從命令和盡忠職守,他毫無道德負罪感地執(zhí)行了納粹的種族 ____令,毫無保留地把這種 “ 偉大的事業(yè) ” 看成最高的道德指令,全身心地投入。 一個人如果有仁愛之心,在 ____和人性有沖突時,它會自覺地選擇,人性。比如教師對某個后進生的態(tài)度,提高成績和呵護尊嚴,有時候老師忍不住或者不好把握度。再比如 班級衛(wèi)生,當衛(wèi)生出現(xiàn)問題的時候老師的態(tài)度是什么,是斥責(zé)孩子的 ____、不聽話,還是反思自己的管理,諸如擎著為孩子負責(zé)簡單粗暴做摧花辣手的豈止是老師還有很多無知的家長等等。對后進生要心疼不要頭疼,對麻煩不要煩,心中有愛,就有更多的包容和期待,就能把自己放得低一些,再低一些,才能看到孩子的努力。 一個教師如果有仁愛之心,她會正式差異、善待差異,當老師到現(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn)最高的智慧還是孔子說的一是 “ 因材施教 ” ,二是 “ 教學(xué)相長 ” 。很多的問題爭論到最后都會歸結(jié)到因材施教上??鬃诱f: “ 中人以上,可以語上也。中人以下,不可以語 上也。有的地天生是金礦,不用你采,他就閃閃發(fā)光,有的地天生就是油田,你的作用就是發(fā)現(xiàn)他有的油田出油面比較淺,有的比較深,你要講究智慧和方法,而有的地天生只能種玉米、大豆,那就幫孩子把玉米、大豆種好。 第四,有扎實學(xué)識。 教師的學(xué)識素養(yǎng)應(yīng)該是三維的,一是本學(xué)科素養(yǎng),這是深度。二是教育素養(yǎng),這是高,三是人文素養(yǎng),這是長,這個長方體的綜合容積就是作為一個合格教師的素養(yǎng)指數(shù)。新畢業(yè)的教師,在學(xué)科素養(yǎng)上是綽綽有余,但是如何將學(xué)科素養(yǎng)轉(zhuǎn)化到孩子身上,這需要你的教育學(xué)素養(yǎng),那如何使這個過程雙方都感到幸福和快樂,相互依賴和信任,那就需要你的人文素養(yǎng)(人生觀、價值觀,對人對事的態(tài)度,你的一言一行,也就是榜樣作用)。 扎實的學(xué)識來自于什么,也是來自于教師的不斷自我反思和修煉,原任美術(shù)學(xué)科的張雪艷老師第二天就去找到我主動去聽課,在新教師匯報時主動找 ____聽她的課,這種積極的態(tài)度下去,幾年下去,一定有飛速的提升,宋萌萌老師一次聽課后的洋洋灑灑 10 處反思,也體現(xiàn)出了在學(xué)識上的積極反思和提升。很多人都說過 “ 人的差異在八小時之外 ” ,我想對于我們的新教師來說應(yīng)該顯得尤為重要,現(xiàn)在隨著班額的增大,家長的高期待和低投入( 60 后家長低期待低投入, 70 后家長高期待高投入, 80 后甚至 90 后家長低投入高期待),教師的專業(yè)化要求越來越高,現(xiàn)在再 也不是隨便一個人就能當老師的年代了,一是家長學(xué)生轟____,二是自己撐不下來。 四有教師, “ 有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心 ” ,即有夢想,有準則,有能力,有愛心,值得我們?nèi)プ非?、去實踐,才能有資格面對學(xué)生,去育 “ 四有新人 ” 。 幼兒園師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會篇 6 在本次的師德培訓(xùn)中,經(jīng)過聽報告以及去一小聽教師的講座,使我對教師這個職業(yè)有了更深刻的認識。作為教師,不僅僅要有愛心和職責(zé)心,更要學(xué)會跟孩子溝通,跟家長溝通,多了解孩子需要什么 ?而不是一味的站在自我的角度去看問題 一、教師要有愛心。 教育是愛 的事業(yè),冰心老人曾說過:情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開。這種愛是教育的橋梁,是教育的推動力,這種愛是一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切的博大無私的愛,它包涵了崇高的使命感和職責(zé)感。 其實,當教師的,總是想當個好教師,都明白要對學(xué)生付出愛心,用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀而失態(tài),雖然有時也感到很累,很煩,但心中總有一種強烈的職責(zé)感:我是教師,我要給這些尋夢的孩子引路,在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識激勵我以真誠去擁抱 每一個學(xué)生。 二、教師要有職責(zé)心。 有人說,教師工作是一個無底洞,有看不見的深度,摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師,為了實現(xiàn)自我的職業(yè)夢想,必須愛崗敬業(yè),樹立教書育人的社會使命感職責(zé)感。要熱愛教師職業(yè),把它看成是一種事業(yè),這樣才會為教育事業(yè)不懈努力,并在工作中時時感到苦中有樂,時時有一種幸福感,這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績,讓同學(xué)們學(xué)得舒心,家長滿意,領(lǐng)導(dǎo)信任。 三、教師要學(xué)會與孩子及家長溝通。 教師告訴我們,要把教育看成是生命與生命的交流,人不是生活在道理中的,而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會站在家長的角度去看待孩子,因為我們與孩子是社會關(guān)系,所以內(nèi)心有必須的標準,規(guī)則,會理性的去看待問題。但家長與孩子卻是親緣關(guān)系,是以情感為準則的,他們?yōu)榱撕⒆?,什么都能夠但當? 所以,我們在與之溝通的時候,可能會出現(xiàn)問題,這時候,作為教師,要學(xué)會改變與家長溝通的視角,要從同理性的角度與之看待問題,去了解我們的孩子需要什么,家長最關(guān)注的其實不是孩子的成績,而是孩子的生命,孩子的健康成長。同時,經(jīng)過觀看四個視頻,教師講了生命的長度,生命的寬度,生命的寬度,生命的厚度,讓我對生命有了更深刻的理解。讓 我今后的教學(xué)中,不僅僅要關(guān)注孩子的成績,更要關(guān)注他們的成長。 總之,經(jīng)過這次師德培訓(xùn),我認識到了加強師德修養(yǎng)對自我教育教學(xué)工作的推動作用,在今后的教學(xué)工作中,我會多學(xué)習(xí)、多研究,不斷提高自身素質(zhì),用愛與職責(zé)引領(lǐng)學(xué)生健康成長。 幼兒園師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會篇 7 __月 x 日,我們進行了師德培訓(xùn),本次培訓(xùn)的主題是踐行為人師表,爭做人民滿意好教師。近一段時間以來,男教師猥褻女生、教師體罰學(xué)生的新聞一向接連不斷,這不得不讓社會公眾對教師的人格、人品進行質(zhì)疑。可是小部分的害群之馬不能推翻這整個的教師群,我相信大部分教師還 是能夠踐行為人師表的
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