蘇教版科學三下植物的一生教學設(shè)計-免費閱讀
【正文】 全班活動：各小組的代表發(fā)布信息。（傳粉使花朵受精，植物才能結(jié)出果實） 整理觀察記錄資料 ① 老師指導學生整理觀察記錄作統(tǒng)計圖表，還可以用文字、圖畫。 ④ 說說蜜蜂怎樣傳粉？ 研究棉簽和干蜜蜂誰沾花粉的本領(lǐng)高 ① 猜測棉簽和干蜜蜂誰沾花粉的本領(lǐng)高 ② 設(shè)計實驗研究。有過 “ 種子各部分作用 ” 的猜想經(jīng)歷，學生這次的猜想會由最初的茫然變得有一定的依據(jù)。比如：看誰能夠第一個發(fā)現(xiàn)油菜長出花蕾，抽出花苔等。 第三單元 2《種油菜》第二課時：主要用來間苗和移栽 引入 ：先讓學生觀察自己盆里的小苗長得怎么 樣？引出間苗及其做法。（由于播種是要用土，又要用水，所以要讓學生把用過的地方收拾干凈，養(yǎng)成整潔的習慣。 三、具體的教學方法與步驟是 :課前拿出一點時間讓學生觀察已萌發(fā)的種子，驗證自己最初的猜想，同時認識到種子里面的植物寶寶叫胚。 第三單元 2《種油菜》第一課時： 一、課前準備 學生準備： 裝有泥土的花盆、油菜種子、肥料（可采用學生自制的肥料）等。種 子萌發(fā)后再進行《種油菜》的教學。學生們還意識不到究竟是種子的哪一部分將來會長成莖、葉和根。然后將有關(guān)內(nèi)容整理在書后《活動筆記》上。 本單元一共 5課， 第三單元第一課：種子里面有什么 教學目標和要求 ：使學生能夠做種子萌發(fā)實驗；會解剖種子，會用放大鏡觀察種子；能夠?qū)⒂^察到的種子畫下來。這對于學生的事實求是的科學態(tài)度、不怕困難、 百折不撓的科學創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)是不利的。 第三單元 “ 植物的一生 ” 的設(shè)計思路 讓學生經(jīng)歷 “ 種油菜 ” 活動的 全過程，掌握簡單的種植和管理的方法技能。 講述：剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營養(yǎng)，而這 六個部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請看 p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實、種子，其實，其他植物一般也有這些部分。（根據(jù)學生匯報，進行簡單小結(jié)。 二、教學重難點 重點：通過調(diào) 查、討論，知道植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。 六、交流種植日記。 學生解剖自己帶來的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來。 二、觀察并研究陽光對植物生長的影響。 意識到 “ 科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力 ” 二、教學重難點 重點：觀察并描述不同的葉， 培養(yǎng)觀察能力。 五、課外作業(yè) 試一試把胡蘿卜 “ 頭 ” 切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？ 教后記： 葉和花 一、教學目標 過程 與方法 能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進行分類活動。 結(jié)合學生了解的知識，教師進行適當補充。 二、認識根能吸收水分的作用。 難點：認識莖的作用。 六、教師發(fā)種子， 學生課后種植一種植物。 當我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認為種子的萌發(fā)需要哪些條件？ 你能設(shè)計一個實驗來證明嗎？小組討論，可以參考 書上的實驗。 三、認識種子的構(gòu)造 講述：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長成一株完整的植物呢？ 今天老師給大家?guī)砹擞盟葸^的蠶豆種子，發(fā)給學生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會有些什么嗎？請你畫下來。 分組匯報。 知道種子的內(nèi)部構(gòu)造。 開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。 難點：針對 “ 種子萌發(fā) ” 提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。 講述：同學們都知道人們種植植物時，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。 學生解剖種子，用放大鏡觀察種子里面有什么，并畫下來。 各小組匯報，選擇一個研究問題。 情感態(tài)度與價值觀 對待科學學習要采取想辦法解決問題的態(tài)度。 在活動記錄上畫下直根和須根，描述它們的不同。 三、了解莖有各種形態(tài)。教師示范莖的斜切和橫切。 知道植物傳粉的幾種途徑。 你能在這個基礎(chǔ)上給這些樹葉分分類嗎？ 小組進行分類活動。 同學們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學生說說。當花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。 知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。 講述：大部分同學認為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切，你能舉一些例子來說一說嗎？ 小組討論。 以橘子為例 ，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？ 講述：其他植物是不是也是這樣呢？請各小組結(jié)合自己帶來的植物，討論我們吃的是它們的哪一部分？ 小組討論，教師巡視指導。 正如教材的編者所指出：要徹底打破 “ 教知識 ”“ 教書本知識 ” 的舊的教學觀，必須讓學生從 “ 親身經(jīng)歷以科學探究為主的學習活動 ” 入手。他們發(fā)明創(chuàng)造的每一項新的科研成果都是汗水和心血的結(jié)晶。 二、 小學三年級科學下冊第三單元 “ 植物的一生 ” 的教學方法交流 單元教學目標：（ P79） 過程與方法： 種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程；在種植過程中能夠圍繞種子和花，經(jīng)過觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料、 對種子和花進行解剖、制作油菜花標本等一系列的探究性學習活動。應(yīng)該注意的是：
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