蘇科版初中物理第五章物體的運動單元教案5-免費閱讀
【正文】 (2) 讓同學(xué)們談一下乘坐公交車，公交車啟動、剎車時身體的感受。這樣的觀點是否正確呢？ 要回答這個問題，我們要來學(xué)習(xí)本學(xué)期的最后一節(jié)：力與運動的關(guān)系。 過程與方法 通過小車實驗，在實驗的基礎(chǔ)之上進行科學(xué)推斷，從分析歸納中領(lǐng)會物體的慣性和物體運動狀態(tài)的變化。 3） 勻速運動的拖車。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論。 引出平衡態(tài)的概念，進行新課教學(xué)。 [教學(xué)重點 ] 學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過程；應(yīng)用二力平衡條件解釋實際問題。 （ 2） .會應(yīng)用用二力平衡條件去分析解決、解決簡單的問題。 （ 3） .注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。 引導(dǎo)：物體受外力作用時，也可能會保持靜止狀態(tài)或做勻速直線運動。 介紹實驗裝置如圖 931所示，用細線系住木板上的任意兩個孔，細線的兩端跨過桌邊的滑輪各懸 掛一個相同質(zhì)量的鉤碼。 教師引導(dǎo)：根據(jù)力的合成的知識，彼此平衡的兩個力的合力是多少？ 3． 二力平衡條件的應(yīng)用 [來源 :學(xué) +科 +網(wǎng) ] 方法 1：通過練習(xí)使學(xué)生掌握二力平衡條件的應(yīng)用 請學(xué)生畫出圖 932中物體受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對力是二力平衡。在學(xué)生分析中要注意糾正學(xué)生認識上的簡單化和片面性。 [教學(xué)用具 ] 紙條、鋼筆帽、慣性小車、斜面、光滑木板、毛巾、棉布、棋子、直尺、長方木塊、兩個定滑輪、鉤碼若干、細繩等． [課時安排 ]34課時 [教學(xué)程序 ] （一） 、新課引入 要求學(xué)生仔細閱讀對話框中的內(nèi)容。Xamp。 ) (5)讓學(xué)生閱讀課文第 22 頁科學(xué)世界 汽車安全帶 認識人們?nèi)绾卫冒踩珟Х乐购蜏p小汽車發(fā)生事故時由于慣性對駕駛員和乘客造成的傷害。科 amp。 [教學(xué)重點 ] 探究阻力對物體運動的影 響 認識生活中的慣性現(xiàn)象 [教學(xué)難點 ] 探究阻力對物體運動的影響實驗結(jié)論的進一步分析 對牛頓第一定律文字敘述的理解 怎樣解釋慣性現(xiàn)象 [教學(xué)方法 ] 1．運用創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于 能夠應(yīng)用二力平衡條件的物體，要分析它受到幾個力的作 用，方向如何。 教師介紹 實驗裝置同上。物體受力平衡時最簡單的情況是受兩個力作用。 2．運用演示實驗和學(xué)生實驗，使學(xué)生在實驗中進一步學(xué)會觀察、學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)方法。 （ 2） .培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。認真觀察什么是力的平衡及物體受到兩個力作用時的平衡 ； 觀察物 體受兩力平衡時力的特點。 [教學(xué)方法 ] 1．運用創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指出這時作用該物體上的幾個力改變物體運動狀態(tài)的效果互相 平衡，或者說幾個力互相平衡。 方法 2：學(xué)生探究性 學(xué)習(xí) （學(xué)生分組實驗，研究二力平衡的條件）。 應(yīng)用二力平衡的條件解決問題，首先要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，只有物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)才可
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