3基層黨校人力資源素質(zhì)提升探析-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)校應(yīng)該制定有效的人力資源規(guī)劃，確定人才引進(jìn)的數(shù)量與層次，加大對(duì)急需高層次人才、青年骨干教師的引進(jìn)力度，避免一味地按照參公管理引進(jìn)人才而將教師標(biāo)準(zhǔn)降低。學(xué)校應(yīng)該利用人力資源素質(zhì)測(cè)評(píng)的相關(guān)方法對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行測(cè)評(píng)，針對(duì)不同類別的教師采取不同的管理措施，才能最大限度地激發(fā)他們的素質(zhì)提升的熱情。從調(diào)研數(shù)據(jù)上看，邊疆基層黨校副教授工資 6000 元左右，講師工資 5000 元左右，助教工資 4000 元左右，整體薪酬標(biāo)準(zhǔn)與周邊基層黨校及國(guó)有企事業(yè)單位比較來說并不具有優(yōu)勢(shì)。學(xué)校存在盲目引進(jìn)高學(xué)歷、高層次人才的現(xiàn)象，只重視人才引進(jìn)，而忽視人才的后續(xù)培養(yǎng)和培訓(xùn)。二是人力資源素質(zhì)提升僅局限于一系列的常規(guī)工作，缺乏創(chuàng)新性。如在職人員的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)和鼓勵(lì)在職攻讀學(xué)位等，一定程度激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)熱情，但是領(lǐng)導(dǎo)只把人事工作當(dāng)作組織的行政事務(wù)之一，人才缺乏交流。三是學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制有待改進(jìn)。另一方面，學(xué)校分配機(jī)制不完善，缺乏有效的激勵(lì)措施，教師素質(zhì)提升的積極性得不到充分調(diào)動(dòng)，教師自我素質(zhì)提高的主動(dòng)性受到了影響。二是強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。三是建立健全人力資源學(xué)習(xí)培養(yǎng)制度。二是健全人才引進(jìn)機(jī)制。 一是正確認(rèn)識(shí)自我。
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