理想的風(fēng)箏word版教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 寫會(huì)本課生字新詞，聽寫后，錯(cuò)的寫 23 遍。只有指尖上殘留下的一塊綠色汁痕告訴你，它曾經(jīng)存在過(guò)。紅色的花朵讓我想到（ ），白色的花朵讓我想到（ ）。 再次齊讀課題。 夏天到了，盡管有許多樹被夏天那兇狂的風(fēng)暴吹折枝葉，但那小草卻像是在跳舞 ?? 在草原，茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，直達(dá)天際，像是給大地鋪上了一層層厚厚的絨毯，那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來(lái)，賽過(guò)巧手編織的花。真心希望下邊的植物也能給你感染。） 任務(wù)三 ： 然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。一年三季，花開花落，萬(wàn)紫千紅。） （我特別喜歡月光下的夾竹桃，喜歡的原因是什么？明確兩點(diǎn)，一是夾竹桃的香氣，一是夾竹桃能引起我許多幻想。） Δ“ 在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。 夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對(duì)我說(shuō)來(lái)，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。 （ 3）概括梳理后，找多名學(xué)生（尤其學(xué)困生）學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。 教師在重要地方進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，范讀引路。 指名一組一組的朗讀，隨機(jī)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué) 教師適時(shí)點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào) 學(xué)生在書中記錄多音字，并反復(fù)認(rèn)讀，加深記憶。 （ 2）課文讀得通順、流暢，速度適中，要有節(jié)奏。 用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。⑵每個(gè)學(xué)生的心里 泛 ． 起一股酸澀的感情。 、列舉事例，邊敘邊議的寫作方法。 這是一位什么樣的老師，值得作者如此回憶留戀。 再讀 課文。如還不懂，可以通過(guò)質(zhì)疑來(lái)解決。 二、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞 出示生詞：融洽 宛如 應(yīng)有盡有 滿院生輝 五彩繽紛 美不勝收 一嘟嚕 衰敗 無(wú)不奉陪 葉影參差，花影迷離 多音字： 應(yīng) yīng （應(yīng)有盡有） 參 cān（參加） y236。生字的指導(dǎo)書寫一定要有指導(dǎo)、有 檢查反饋，這樣反復(fù)進(jìn)行才能使書寫質(zhì)量的提高真正落到實(shí)處。如：停頓、節(jié)奏、速度等。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容（簡(jiǎn)潔、全面） 夾竹桃不是什么名貴的花但卻是作者最喜歡最留戀的花，他花期長(zhǎng)、韌性強(qiáng)，有迷人的花香還能引起別人許多的幻想， 過(guò)渡：夾竹桃并不名貴，但作者卻唯獨(dú)歌頌他，那夾竹桃到底有什么值得別人歌頌的地方 呢 ?讓我們一起來(lái)揭開他與眾不同的內(nèi)在。” （作者所說(shuō)的景象是指什么景象，又為什么說(shuō)它奇妙、有趣？學(xué)生從課本中找答案，并在同位之間有感情地朗讀這個(gè)片 段。） （學(xué)生用“無(wú)不”造句，把疑問句改成陳述句） Δ“ 但是夾竹桃的妙處還不止于此。鳳仙花、石竹花、雞冠花、四色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。 （ 2） 再 次讀這段話體會(huì)作者用意。它們不張揚(yáng)，不倦怠，不搶眼，而生命之歌卻是那樣嘹亮，這是多么可貴的韌性呀！ 我想如果做人也能像夾竹桃一樣有韌性又低調(diào)，這樣自顧自地綻放生命的光彩，一定會(huì)更好的贏得別人的尊重吧！ 讓我們?cè)俅螒阎环N尊敬一種佩服朗讀這句話，再次感受夾竹桃所體現(xiàn)的人生哲理 。小草無(wú)論在干燥還是肥沃的土壤，只要有它的種子，就
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