【正文】 今年以來，重慶長安汽車股份公司開展黨內(nèi)勞動競賽活動 13項，支部事業(yè)領先項目活動 145項，節(jié)創(chuàng)價值達 5000萬元。目前，擁有 6 個國家高技能人才培養(yǎng)示范基地，建成長安、兵器裝備研究院等內(nèi)部培訓基地，各成員單位年培訓員工 40000 多人次。 抓好教育培訓 為發(fā)展注入強勁動力 科技在發(fā)展，只有不斷更 新知識，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。履新之初，他提出 “ 培育執(zhí)行文化，提高執(zhí)行能力 ” 的要求，并率領部門主任前往深圳，聽取《贏在執(zhí)行》的專題講座。對他們來說，作為真正偉大團體一分子的體驗，是他們一生中最突出、生命力完全發(fā)揮的一段歲月。但是遠古的細胞想出辦法溝通， 第 25 頁 共 30 頁 突然間存活的幾率增加了。當然在其理論體系中，需求也并非一直 第 24 頁 共 30 頁 是由低層級向高層級轉化，有更多的人寧可為了自尊、自我實現(xiàn)等需求而放棄低層級的需求。 學習型政府的建設目前還是一個嶄新的課題，同時也是一個沒有終點、沒有止境的持續(xù)過程。 （四）認真總結，每季度對本部門最不滿意的一件事進行深刻反思。學習要堅持理論聯(lián)系實際，學以致用。 （一）加強 學習，讀透一本好書。我們經(jīng)過深思熟慮，結合 XX 縣區(qū)的實際情況， 提出了在 第 21 頁 共 30 頁 政府系統(tǒng)開展加強政府自身建設的 “ 五個一 ” 活動。 “ 終身學習 ” 、 “ 學習為本 ” 、“ 創(chuàng)造性學習 ” 、 “ 學習工作化、工作學習化 ” 等現(xiàn)代學習理念，被廣大公務員所認知和認可，并化作實際行動。因為領導干部既是建設學習型政府的組織發(fā)動者，同時也是 建設學習型政府的主體。 第 19 頁 共 30 頁 （四）建設學習型政府，是保持共產(chǎn)黨員先進性的必然要求。在新 型政府的幾個方面中，建設“ 學習型政府 ” 是基礎、是前提、是保障。 一、建設學習型政府的現(xiàn)實必要性 （一）建設學習型政府，是適應當代經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀要求。這是一個以鼓勵個人、團隊有組織地學習為特征，以增強組織成員的學習力、創(chuàng)造力為目的，使組織在激烈的競爭中保持優(yōu)勢、贏得未 來的管理理論。這是又一次 “ 政府革命 ” 和 “ 政府再造 ” 。三是政府組織結構扁平化。構建學習型政府，不僅僅是我國政府應對新形勢下出現(xiàn)的問題的要求，也是政府公務員提高工作能力和業(yè)務素質的要求。全球化、信息化要求政府必須是開放的結構組織，不斷接納外界的、不同的行政管理方式，以應對各種復雜多樣的國際行政問題，這就要求政府部門是學習型政府，不斷學習世界上不同的執(zhí)政理念和管理模式，借鑒世界上比較先進的管理方式在提升自己的行政效率和辦事能力，一更好的應對世界政治形勢的變化，在全球不斷改變的行政環(huán)境下鞏 固并提升自身的政治地方。通過嘗試獲得的連續(xù)性的經(jīng)驗能夠描繪知識發(fā)展的清晰軌跡。四是要堅持反思式學習，這是學習的繼續(xù)和深化。所不同的是，實踐性學習要求結合工作經(jīng)驗反復的思考。創(chuàng)建學習型社會，首要的是要把我們的政府建設成一個學習型政府，充分發(fā)揮政府組織在創(chuàng)建學習型社會中的示范作用，發(fā)揮公務員隊伍在培養(yǎng)具有終身學習能力的社會成員中的表率作用，繼而帶動學習型社會的建設。我們提出要建設 “ 學習型政府、效能政府、法制政府、和諧政府、為民政府、廉明政府 ” 的目標，簡單地說就是要建設新型政府。我國學者也把學習型組織的理論應用于政府管理領域，試圖用這種理論把政府打造成高效的、廉潔的、與時俱進的、適合時代發(fā)展要求的政府組織。 ” 所以，建立學習型組織日益風靡世界。在上個世紀 90 年代末， 第 6 頁 共 30 頁 美國麻省理工學院的彼得 在中國時代經(jīng)濟出版社出版的連玉明主編的《學習型社會》一書的第三編中，作者從國家學習體系，公共管理，國家治 第 5 頁 共 30 頁 理結構與政府再造，電子政府，政府精神等角度入手，著重研究學習型政府與政府服務力之間的內(nèi)在聯(lián)系。學習型政府組織具有如下幾個特征：一是政府組織成員擁有 一個共同的意愿（ version），即政府組織的共同構想。政府文化 。提出創(chuàng)建學習型政府要完善公務員培養(yǎng)體系、構建政府學習型組織、創(chuàng)建多元化的學習載體，以及建立學習型政府的保障機制、考評制度和公務員的選拔機制等。institutionalguarantee。 選題依據(jù) 前人研究 在行政改革過程中，學術界一直很重視政府創(chuàng)新理論和時間的探索，但在我國把學習型組織作為一種宏觀的管理理論引入政府創(chuàng)新理論和政治家的實踐視野是在 90 年代末期。其他的學習型政府及其構建的理論研究大多是以這些理論成果為基礎的。世界企業(yè)界學會對學習型組織理論高度重視，于 1992 年授予彼得 全黨同志都要學習、學習、再學習； ” 國務院總理溫家寶同志在回答記者提問時強調： “ 政府機構改革，關鍵在于政府職能的轉變，成敗在此一舉。建設學習型政府是促進公務員更新學習理念、提高工作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要手段，也是提高整個政府應對社會變革能力的根本途徑。黨的十六大把建設學習型社會明確納入建設小康社會目標之一。 我國建設學習型政府組織的思路選擇 提倡在實踐中學習公務員的本 職是工作而不是學習，如果學習影響了工作，或者為了學習而放棄工作，那只能是本末倒置。要開闊眼界、開闊胸襟、開闊思路，以世界眼光博采眾長，站在時代潮流的前頭學習科學的新 第 10 頁 共 30 頁 思想新知識新經(jīng)驗。因此，在實踐中摸索和積累經(jīng)驗尤其重要。在信息技術高度發(fā)達的知識經(jīng)濟時代，由于科技急速發(fā)展，因此每個人一輩子的工作生涯中，必須隨時接受最新的教育，人人都必須持續(xù)不斷增強學習能力，方能獲得成功。而系統(tǒng)思考，正是學習型組織的核心特征。 學習型政府組織具有如下幾個 特征。重要的是依據(jù)政府活動環(huán)境的變化，不斷調整政府的行為，提高政府的運行效率。然而，對照這些看自身，一些機關里吃喝之風、玩樂之風、享受之風盛行； 第 16 頁 共 30 頁 一些干部上班暈暈然，下班飄 飄然，學習起來淡淡然，這不得不引起我們的深思和憂慮。彼德 只有與時俱進，通過不斷學習，我們的政府才能始終走在時代前列，在不同的社會發(fā)展階段始終與經(jīng)濟社會的發(fā)展要求相符合，從而領導、駕馭好這個社會。建設學習型社會需要全社會各級各類組織進行 廣泛、深入、持久的 “ 學習型 ” 創(chuàng)建活動。目前還沒有形成統(tǒng)一的標準。學習型政府應該是 第 20 頁 共 30 頁 一個大興學習之風、具有濃厚學習氛圍的政府。要努力為廣大公務員學習創(chuàng)造良好的環(huán)境，經(jīng)常開展各類學習活動，加強學習場所和設施建設，制定政策鼓勵廣大公務員參加繼續(xù)教育，使各級政府機關成為公務員相互學習的課堂、交流思想的精神家園和團結前進的戰(zhàn)斗堡壘。單位整體工作在省市評比中保持先進或提升一個位次。否則，那就算不上讀透了。學習不只是機械地獲取知識，更要注重創(chuàng)造性地學習，著力培養(yǎng)研究新情況、解決新問題 、開創(chuàng)新局面的能力。建設學習型政府既不是做樣子，也不是趕時髦，目的是為了推進我們的工作。 ” 當曼德拉出獄當選總統(tǒng)以后，他還邀請當初看守他的 3 名前獄卒出席就職典禮。 讀完這些以后，我想到了之前聽說過的 “ 細胞的故事 ” 。其最終結果就是，我們透過交換觀點，朝著相同目標前進，遠遠超過單打獨斗。 第五篇：建設學習型組織建設 ****************建設學習型組織學以致用提升發(fā)展后勁 今年， **********榮登世界企業(yè) 500 強，居第 275 位，比上年度躍升 153 位，創(chuàng)造了央企跨越式發(fā)展的奇跡。 ******黨組在建設學習型組織的過程中，高度重視中心組的理論學習，成立建設學習型組織工作領導小組，不僅要求部門主任參加學習，每月至少集中學習一次，而且要求成員單位嚴格執(zhí)行學習制度，采取研討、調研等多種學習方式，抓好考勤、記錄、交流，力求理論知識、綜合素質和創(chuàng) 新能力的提高，使各級黨組織成為學習型黨組織，各級領導班子成為學習型領導班子。就新能源、新型發(fā)動機等關鍵技術和重點項目， 第 28 頁 共 30 頁 與德國于利希中心、英國 gh中心和意大利 ee中心進行聯(lián)合攻關，打造了一支具有國際視野、掌握核心技術