3關于小學寫字教學的幾點思考和淺見-免費閱讀
【正文】 反復多次，循序漸進，保護為主，逐 第 9 頁 共 9 頁 步引導，讓學生走出盲目崇拜誤區(qū)，積極寫好規(guī)范漢字，既讓其受到美的熏陶，又讓其在不斷提高中體驗創(chuàng)造 的 6 美感和成就感，重新回歸 ? 大方、厚重、俊逸、瀟灑 ? 的中國漢字，回歸 ? 正確工整 ? 的漢字書寫。 最后，我們要著力樹立學生漢字的審美觀念，培養(yǎng)其積極健康的漢語言文字審美意識、審美觀點、審美能力。技能是主體按照一定的規(guī)范通過持之以恒的練習而形成的穩(wěn)定的能力。同時我們也要立足教育的長遠發(fā)展，著力提高教師的專業(yè)素質(zhì)和基本功，提升教師的教育氣質(zhì)和書法能力，強化教師的漢語審美意識和審美能力，加強對學生的榜樣引導作用，對學生 第 6 頁 共 9 頁 漢語、漢字審美觀點和審美能力的培養(yǎng)施加潛移默化的影響。 其二，有些學生不是他寫不好，而是他認為他的字已經(jīng)寫得? 很 第 5 頁 共 9 頁 3 好 ? 了，他們的字 ? 婀娜多姿 ? 、 ? 龍飛鳳舞 ? 、 ? 個性張揚 ? ，讓人 ? 欲辨不能 ? ，并認為原來漢字的 ? 方塊 ? 樣子跟不上時代了，沒有個性了。 當然，寫字問題也有學生主觀之咎。前者事小，后者事大，我們說 ? 師范 ? 二字就包含有老師就是學生的模范之義， ? 上梁 ? 寫字不能恭維， ? 下梁 ?寫字也自然受到 ? 輻射 ? 影響。經(jīng)過多年的教學實踐和觀察調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)了造成以上寫字教學 ? 瓶頸 ? 現(xiàn)象的諸多原因。在課程設計的總思路中，《標準》又把 ? 識字與寫字 ? 內(nèi)容列在了階段性目標的首位，并在總目標中具體要求中小學生 ? 認識 3500 個左右常用漢字 ， 第 2 頁 共 9 頁 能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度 ? 。究其原因有：學校辦學行為不夠規(guī)范出現(xiàn)的寫字課程開而不實，有些教師 ? 三筆字 ? 基本功不過硬的默化影響，學生課業(yè)負擔過重導致無暇練字，社會亂用、錯用及丑用漢字形象對學生學習造成的負面影響，以及學生主觀上對寫字出現(xiàn)的 ? 無聊 ? 、 ? 無奈 ? 、 ? 無視 ? 等觀念意識。幾年前，曾有人對某地區(qū)的幾所小學的畢業(yè)生作過一 次調(diào)查，從寫字情況來看，學生識字的回生率高達 30％，并且越到高年級，遺忘消退現(xiàn)象越嚴重，束成了小學寫字教學的特殊 ? 瓶頸 ? 。 接下來是教師的基本功問題。有些社會媒體，為了極度宣傳，
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