3經(jīng)貿(mào)類專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探討-免費(fèi)閱讀
【正文】 在聘請(qǐng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的人員做兼職教師時(shí)，過去硬性要求外聘教師的比例， “ 逼 ” 兼職教師一定要進(jìn)課堂或上講臺(tái)。二是合作要素。嘉興地區(qū)外貿(mào)企業(yè)眾多，崗位需求量大，可以成班或成年級(jí)接納學(xué)生實(shí)習(xí)。這一層次的企業(yè)對(duì)教育事業(yè)非常熱心，但在企業(yè)規(guī)模，技術(shù)力量，行業(yè)影響，業(yè)務(wù)種類 ，管理和運(yùn)行規(guī)范等方面較第一層次的企業(yè)相對(duì)較弱。 第 4 頁 共 6 頁 二、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探索 分層建設(shè) 將校外基地分為三個(gè)層次：第一為示范型基地。大多數(shù)高職學(xué)生未來在操作型崗位就業(yè)，工作中除需要具有普遍性、客觀性的知識(shí)和技能外，更需要的是在校內(nèi)難以習(xí)得并帶有區(qū)域性、企業(yè)、個(gè)體特點(diǎn)的工作經(jīng)驗(yàn)和操作訣竅，這需要在企業(yè)實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)。無論校內(nèi) 第 2 頁 共 6 頁 實(shí)訓(xùn)還是校外實(shí)習(xí)，主要作用都是研究如何將理論與實(shí)踐更好地結(jié)合，但兩者的作用原理不同?？傮w上，由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，我國(guó)絕大多數(shù)高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模小，建設(shè)水平落后。目前技術(shù)更新越來越快，學(xué)校難以有足夠的資金購買最新設(shè)備，即便發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)院校通常也不具備這一能力，解決問題的關(guān)鍵是建立校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是學(xué)校本位的學(xué)習(xí)，認(rèn)為工作現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)往往僅僅關(guān)注 “ 如何做 ” ，而對(duì)為什么這樣做的理論 知識(shí)不能進(jìn)行深入、系統(tǒng)的傳授，或者兩類知識(shí)的整合主要靠學(xué)生自己 “ 內(nèi)化 ” 。 對(duì)校外實(shí)習(xí)基地缺乏有效管理 學(xué)校與二級(jí)分院非常重視與企業(yè)洽談并簽訂合作協(xié)議，但后 第 3 頁 共 6
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