青山處處埋忠骨說課設計-免費閱讀
【正文】 搜集、閱讀中，毛主席的偉人形象將更清晰地浮現在學生眼前。 ⑶ 說話練習： 作為父親，毛主席多么想（ ），多么想（ ），但是，作為主席，他不能（ ），不能（ ）。 ⑵ 引導學生理解青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還的意思。 ⑶ 交流分享學習收獲： 在學生充分自學后，讓學生暢所欲言，發(fā)表自己的見解，并隨機用引讀的方式進行朗讀指導，進一步體會人物情感，了解描寫人物的方法。出示毛岸英的遺照，對于毛岸英你了解多少？ 毛岸英是一個極其優(yōu)秀的青年，是毛主席最心愛的長子。在本文的教學中，我不越代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議、寫寫等學習方法。 3 由于本組教材以走近毛澤東為專題，走近毛澤東，讓學生感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標。 文章截取最能表現人物精神境界的一個片段，通過細節(jié)描寫反映出毛澤東的崇高境界，展示了他凡人的情懷和不同凡人的胸懷，讀后讓人肅然起敬。 二、教學目標 2 語文課程應致力 于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。但是由于受到年齡和經歷的限制，對學生來說比較困難， 所以體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷既是本課教學的重點，也是教學的難點。通過讀讓學生抓住重點詞句，通過讀、議、寫讓學生理解內容，體會出感情來，掌握寫人方法，在反復朗 4 讀中進入文中情景。１９５０年１１月２５日，年僅２９歲的毛岸英壯烈犧牲 了，這封由彭德懷總司令親手擬訂的電報帶著噩耗送到了主席的手上，請大家輕輕地讀一讀，理解殉職。 肖伯納有段至理名言：倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，你和我交換仍然是各有一個蘋果。 ⑶ 感悟主席寬廣的胸襟：主席為什么會作出這樣的決定呢？ 8 出示重點句子，反復誦讀，引導探究感悟。毛澤東是（ ），更是（ ）的！ 這個練習幫助學生把上下文融會貫通，充分理解主席當時矛盾的心理，走進偉人的內心世界，由衷地發(fā)出贊嘆：毛主席是平凡的，更是偉大的 ⑷ 反復吟詠詩句： 10 盡管不舍，盡管悲痛，最終主席克制了自己的情感，以大局為重，做出了常人難以作出的抉擇，讀 毛澤東是平凡 的，有著與常人一樣的情感，但更是偉大的，有著這么
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