生命的林子第二課時(shí)說課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 以訓(xùn)練學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力，從而更加讓學(xué)生明白課文所揭示的道理，效果不錯(cuò)。 在引導(dǎo)學(xué)生探究為什么又留了下來(lái)這個(gè)問題時(shí)，要讓學(xué)生讀明白方丈是怎樣一步一步勸導(dǎo)玄奘的。只取兩個(gè)關(guān)鍵字走、留做為撐起整節(jié)課教學(xué)的兩根擎天柱，展開教學(xué)，這樣教學(xué)思路也就清晰起來(lái)。走、留 。 ，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)題目，齊讀，你理解了這個(gè)題目的意思了嗎 學(xué)生：沒有競(jìng)爭(zhēng)就不會(huì)有更高的成就 學(xué)生：只有有壓力才能茁壯成長(zhǎng) 四、總結(jié)課文 生命的林子是無(wú)處不在的，對(duì)于一棵大樹來(lái)說，只有在莽莽蒼蒼的大林子里才能成為棟梁；對(duì)于玄奘來(lái)說，只有在法門寺這片大林子里才能成為一代名僧；對(duì)于成才的人來(lái)說，只有在社會(huì)這個(gè)群體中才能有所作為。） ，讓我們把目光投向玄奘，看看玄奘自己是怎么說的（投示玄奘說的話。 ： （通過朗讀課文，我知道了方丈是利用兩片樹林來(lái)引導(dǎo)他的；是問玄奘是愿意做太陽(yáng)還是愿意做燭火的問題來(lái)引導(dǎo)他的。 ，做出圈劃。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件。文中并沒有出現(xiàn)方丈勸玄奘留下來(lái)的話語(yǔ)，那他是怎么勸導(dǎo)玄奘的呢學(xué)生輕聲朗讀課文有關(guān)段落后，有所感悟，方丈原來(lái)是利用兩片樹林來(lái)開導(dǎo)玄奘的。目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法門寺是個(gè)名滿天下的名寺。課文講述了玄奘在方丈的開導(dǎo)下，放棄了去偏僻小寺的想法，決心在法門寺潛心苦修的事，引發(fā)出一個(gè)想要成才的人是不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的，就像一棵大樹，不能遠(yuǎn)離森林的哲理。只取兩個(gè)關(guān)鍵字走、留做為撐起整節(jié)課教學(xué)的兩根擎天柱，展開教學(xué)。然后在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀有人勸玄奘說的話，聯(lián)系上文法門寺的具體情況，從而弄清玄奘當(dāng)時(shí)想要離開法門寺的原因。 《生命的林子》（第二課時(shí)） 桃源中心小學(xué)倪浩忠 教學(xué)目 標(biāo)： 精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從玄奘沒有去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中悟出一個(gè)想要成才的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。 ，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么 （這些詞語(yǔ)都是形容寺廟的僧人很多，從這些詞語(yǔ)看出法門寺是個(gè)名寺，寺廟里有很多高僧；有很多人都來(lái)法門寺。 的 4。 方丈的話語(yǔ)真是令人回味啊，我們?cè)賮?lái)讀這段話。 寺還是這樣的寺，
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