小學五年級語文教案——金色的腳印-免費閱讀
【正文】 （四）總結擴展 朗讀全文并交流收獲。咬不斷鐵鏈就咬木樁。 （ 3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？ （讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了我；小狐貍在我的幫助下獲得了自由。 深入探究，懂得動物之間也是有親情的，我的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學習，要保護動物，保護環(huán)境。 二、學法引導 （－）教師教法 啟發(fā)談話、點撥法。 四、課后擴展： 閱讀其他關于狐貍的故事。mdash。mdash。mdash。mdash。 延伸：延長；伸展。 黯淡：暗淡。 第二段（第 4至 18自然段）：經(jīng)過：狐貍的父母來給小狐貍喂奶并且為救小狐貍在地板下做了窩。這篇課文主要記敘了男傭人從山里捉來一只小狐貍，老狐貍知道后，給小狐貍送食、喂奶，最后想出種種辦法救小狐貍的故事。贊揚了狐貍的善良品質。 詞語注釋 目不轉睛：眼珠一動不動地盯著看。形容完全消失，不知去向。竟然緣故mdash。仍然臉頰mdash。光明輕松mdash。緩慢溫暖 mdash。 讀自己喜歡的部分。 （三）德育滲透點 透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受父母對自己的關懷、愛護，激發(fā)學生回報父母的情感。 四、師生互動活動設計 （一）教師活動設計 6 激發(fā)興趣，導入新課；組織學生自讀探究；交流中相機點撥，適時評價；展示媒體，布置作業(yè)。 匯報初讀情況。 （ 2）當我發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈 的木樁時，
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