【正文】 六、進程安排 每個單元安排兩周時。 重視學生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學生本期讀一到兩本文學名著，做好。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。 要注意教學內容的開放性。 培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。 第六七單元：古詩文單元。目標是：了解小說的一般特點和有關知識，了解小說是通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活的。 第二單元：寫人的散文單元?？谡Z交際集中安排 7 次，分散的口語交際活動在課后 “ 思考與練習 ” 中也有適當安排。 三、教材分析： 本冊教科書共 7 個單元 30 課，其中精讀課文 16 課，略讀課文（標 __號） 14 課。 在口語交際教學中，要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)參與交 際的欲望和興趣，使學生入情入境地進行口語交際。 認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。大部分學生能認少量漢字 。 (四 )口語交際 學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 認識常用漢字 400 個，會寫 100 個。 。 (主要是事物歸類 )和豐富的活動設計，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。 (5)有表達的自信心，積極參加口語交際。 (5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 (2)喜歡學習 漢字，有主動識字、寫字的愿望。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到 一邊讀一邊想的訓練過程。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。 （二）教材特點 繞專題組織教材內容，充分體現(xiàn)整合。 “ 語文園地 ” 面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn) —— 鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累 —— 引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際 —— 與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺 ——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。作為語文老師和班主任，我有必要培養(yǎng)孩子的口語運用能力。全班學生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架，并且我已逐個檢查，確保圖書對學生有意義，有價 值。在本學期我更要保證讓學生不但要寫對，更要寫好。這是我們班不少學生的弱項。 能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。 五、課時安排： 第 2 周： 入學教育、拼音教學一單元 第 4 周： 拼音教學第二、三單元 第 5—— 7 周： 拼音教學第四單元和拼音的整理復習 第 8—— 16 周： 識字、課文 第 17—— 20 周： 總復習 一年級語文教學工作計劃篇 5 一、班級情況分析： 我班學生在經過了一個學期的語文學習后，對語文知識的學習有了一定的基礎，對學習語文有了一定的興趣，大部分同學樂于參與到學習活動中去，特別是對一些口語交際等實踐性活動比較感興趣。 ⑶ 朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。 ⑵ 說出基本筆畫的名稱。 三、教學要求： 學習習慣 ⑴ 掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。 一年級語文教學工作計劃篇 4 一、班級概況： 我班現(xiàn)有 33 名學生，男生 17 名，女生 16 名。 積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。口語交際 —— 與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力 。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。 變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。 如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。 教材的編寫以課程標準為依據，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。 認真研究教材，理解教材的編排意圖，在課堂教學中，能充分體現(xiàn) :理念新，教材新，教法新。 在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。能夠在閱讀過程中感悟、積累、運用有關知識 。要以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強實踐，積極進行教學改革，確保提高教學質量 。 語文是最重要的交際工具，是人類的重要組成部分。學會瀏覽課文，學習欣賞文學作品，掌握材料、信息的搜集及積累 。口語交際要講禮貌，學會使用普通話及 文明用語。 熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，讓每個學生都有一種積極向上的狀態(tài)，都有一種學習輕松感，時時處處都能感受贊揚和鼓勵。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固，發(fā)展語文能力。 識字與寫字。學習借助讀物中的圖畫閱讀。 學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。 設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事 。課文共 34 篇，內容豐富多彩。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。 五、突破重、難點措施： 在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。 ⑶ 課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。 （ 3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。 （ 3）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。 在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法 ，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。 依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字?，F(xiàn)在我們每周授課節(jié)數都很有限，因此在課堂上教師必須千方百計地提高效率。采用多種方式加強同學間的交流與合作，一年級學生學的快，忘的也快，我要用各種形式加強生字的復習和鞏固，防止回生。我們班的孩子很愛讀書，這一點讓我滿意，因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點，在閱讀教學中，多采用自主、合作、探究的教學方式，重視學生個人的閱讀感受。教學中我要從小學生的特點出發(fā)，充分發(fā)揚民主，善于引導，努力使他們在自己 所見所聞所知所感的知識范圍內，發(fā)現(xiàn)并提出一些生動有趣、耐人尋味、有分量、有見解的問題來，努力為我們班的孩子們養(yǎng)成一生的學習好習慣打下基礎。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。全冊要求認識 550 個常用字，會寫 250個在本課或以前認識的字。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。有感受的想法，樂于與人交流。