【正文】 然而，任何技能都不是與生俱來的，要熟練掌握教學技能，必須進行相關(guān)的學習與專門的培訓，而且教學技能的獲得也不是一勞永逸的，教師需要在具體的教學實踐中不斷探索、創(chuàng)新，積 累教學經(jīng)驗，以逐步提高自身的教學技能水平，為實現(xiàn)高效率教學奠定堅實的基礎(chǔ)。我更愿意去接受挑戰(zhàn)，這也就是為什么別人不喜歡去完成的任務(wù)，我卻樂于接受。 完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一 種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關(guān)教學的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復(fù)習、談話，編制試卷等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù) ??才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術(shù)，而且這種教學技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法，甚至學術(shù)能達到正確、鮮明、生動的境界。 五、愛生應(yīng)有九需要： 智慧 尊重 寬容 懲罰藝術(shù) 教育藝術(shù) 批評藝術(shù) 發(fā)現(xiàn) 鼓勵 微笑 個人繼續(xù)教育心得體會篇 7 關(guān)于參加中小學教師繼續(xù)教育應(yīng)該說是教師教育 的重要組成部分，是提高全體中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，通過不斷地學習，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的體會。世人給教師帶上了如此美麗的 “ 花環(huán) ” ，我們更應(yīng)當嚴于律己，寬以 待人，為這頂 “ 花環(huán) ” 增添光彩。 “ 議課 ” 我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有時評課者并不了解學校的情況、學生的情況以及教學進度等情況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性?！?議 ” 是參與者圍繞共同的話題平等交流， “ 議 ” 要超越 “ 誰說了算 ” 的爭論，改變教師在評課活動中的 “ 被評 ” 地位和失語狀態(tài)。 繼續(xù)教育為 的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。 積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，參加政治和業(yè)務(wù)學習。因此，我把教師繼續(xù)教育納入工作計劃，制訂了個人校本研修計劃，邊學習邊工作，用學習指導工作。真情 —— 但不能偽矯情 (自然 )。因而，歷史教學能否得到學生的認可，歸結(jié)到最后還是在于一個 “ 興趣 ” 問題。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認識，通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，鼓勵學生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。歷史教師的觀念、角色、教學行為、教學策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識的傳遞者，歷史教學也不再是過去那種教師的 “ 教 ” 和學生的 “ 學 ” 的簡單相加，它開始向師生互教互學、共同發(fā)展的新型格局邁進。 個人繼續(xù)教育心得體會篇 4 全面推進素質(zhì)教育，推進新課程的順利實施，是當前我國現(xiàn)代化建設(shè)給教育提出的一項緊迫任務(wù)，也是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想 和人才培養(yǎng)模式的重大進步。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。學生學得生趣盎然、主動積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。 一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導者、促進者。 總而言之，教師繼續(xù)教育培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。 學習期間在進修學校各級領(lǐng)導和老師的精心指導 下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這 里我向你們表示感謝。 二、具體收獲 參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結(jié)自己在教育教學工作的經(jīng)驗，撰寫教育論文。教師培訓提高自身 素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事。 四、多讀書 作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。 作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì) 。尤其是姜建設(shè)、葉靜、二位專家對學科教育、隨筆寫作的準確解讀，讓人茅塞頓開。 二、轉(zhuǎn)變教育理念 相信自己的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應(yīng)立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是 學生發(fā)展的重要因素。我們主要學習了如下內(nèi)容： 由培訓中心的黃登軍老師講授的普通高中新課程方案介紹和課標解讀 由培訓中心的張君穎老師講授的高中新課程校本開發(fā) 由培訓中心的楊四英老師講授的高中新課程與選修課教學 由培訓中心的安靜生老師講授的走向發(fā)展性課程評價 由培訓中心的劉希平老師講授的高中新課程和高考 培訓中心吳琳娜老師的教師職業(yè)道德講座 。第一個關(guān)鍵節(jié)點，框架問題修改是研修重點和關(guān)鍵，可以說不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會受到影響。也提高了課堂教學的效率和教師的教育科學研究能力。我充分認識到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好的勝任新世紀的教育 教學工作，必須不斷的全面提高自 身素質(zhì)。 個人繼續(xù)教育心得體會篇 3 通過本次信息技術(shù)繼續(xù)教育的學習所得，讓自己過去的教育教學產(chǎn)生了許多的感慨，通過學習，本人了解到自己過去的許多不足，同時也提高了認識和獲得經(jīng)驗。學生