如何領導優(yōu)質校本-免費閱讀
【正文】 教師把技能和挑戰(zhàn)作為活動中的張力變數(dynamic variables)。 教師與學生之間能交換有建設性的回饋 , 有一種就表現與方法互相交流的文化。 在籌劃的過程中 , 學生能在可選擇的範圍內發(fā)表他們的意見。這是同儕之間一同互相學習的証明。 教師較多主導 學生選擇 深刻 / 內化的經歷 2. 多官能刺激的學習 提供與個人及真實世界有關的情境 起動模式 Emerging 成熟模式 Established 進深模式 Advanced 教師細心地計劃活動或主題是否與學生的日常生活有關連。 教師在籌劃活動細節(jié)時有極詳盡的構思，同樣會安排彈性空間去處理未知或突發(fā)的事情。 《基礎教育課程指引 , 2023》 ? 找出理想的切入點 ? 嘗試以不同學習領域 / 經歷作連繫 ? 連繫的過程需要互相配合 , 不能勉強 ? 不要分割地同時推出四個關鍵項目或各有不同策略 ? 策劃小組宜有不同範疇的教師 ? 考慮時間與空間 …… 一點提示 …… KLA KLA KLA KLA KLA KLA KLA KLA Enriching 擴闊 Extending 延伸 Enabling 促進 領袖 、 思考 、 社交技巧訓練 全方位學習與課程的關係 棋藝 、 外語 、 影片製作 科學館 、 博物館 參觀 全方位學習經驗： 擴闊 , 延伸 , 促進課室學習 全方位學習 活動形式 參觀體驗 探究 比賽 服務學習 興趣小組 規(guī)範性團隊 講座 /工作坊 歷奇訓練 體藝活動 與工作有關的體驗 營會活動 推行校本全方位學習的模式 School 全校主題式 Project 專題項目為本模式 Activity 聯(lián)課活動為本模式 Curriculum 課程整合模式 Event 事件為本模式 Session 課節(jié)為本模式 全校主題式 ? 主題通常擁有一個既廣且寬的範圍(例如環(huán)保教育、生活 / 生命 教育、健康教育或和平教育等等 ) ? 活動盡量配合所訂定的主題來推行 ? 主題能符合學校的特色、發(fā)展方向或當時學生的需要 School 可 持 續(xù) 發(fā) 展教 育學 校 環(huán) 境管 理 系 統(tǒng)課 程聯(lián) 課 活 動專 題 計 劃中 文 科體 育 科常 識 科電 腦 科英 文 科音 樂 科美 勞 科空 中 綠 田 園計 劃香 草 園 計 劃黃 大 仙 區(qū) 街 市清 淨 狀 況 研 究與 大 地 共 舞 現代 舞 計 劃鳳 凰 社 區(qū) 後巷 狀 況 研 究教 育 架 構環(huán) 境 教 育資 源 中 心行 政 架 構明 智 減 廢 計 劃廢 物 減 量 及美 化 環(huán) 境學 科 環(huán) 保 活 動海 外 交 流 活 動親 子 環(huán) 保 活 動校 外 活 動( 環(huán) 保 團 體 )社 會 服 務( 志 願 機 構 )環(huán) 保 花 燈設 計 比 賽環(huán) 保 歌 唱 活 動環(huán) 保 填 色 比 賽中 文 作 文 比 賽圖 1浸 信 會 天 虹 小 學 上 午 校 可 持 續(xù) 發(fā) 展 教 育 結 構 圖環(huán) 保 科自 然 體 驗 教 育家 長 環(huán) 保義 工 隊從 全 方 位 學 習推 動 可 持 續(xù) 發(fā)展 教 育 計 劃栽 種 小 組五 洲 生 態(tài) 瑰 寶 計 劃教 材 發(fā) 展浸信會天虹小學（上午） 全校主題式 School 專題項目為本模式 ? 以學習方法或策略作取向 ? 靈活推行四個關鍵項目 ? 藉此幫助學生發(fā)展獨立學習(Independent Learning)的能力 Project 年級 專題研習主題 學習地點 六 設計未來的太空城市 太空館 五 設計香港三天自由行 太平山 四 設計營養(yǎng)餐單 學生教育展覽及資料中心 仁濟醫(yī)院陳耀星小學 專題項目為本模式 Project 聯(lián)課活動為本模式 ?以課外活動或聯(lián)課活動的方法擴闊學生的學習經歷 ?著重發(fā)展學生的終身興趣，培育他們的多元潛能 (例如：領導能力、欣賞的能力等 ) Activity 聯(lián)課活動為本模式 Activity 興趣小組 ? 棋藝、男女童軍、基督小先鋒、環(huán)保大使、紅十字少年團、少年警訊、紙雕、素描、編織、足球、閱讀、繪畫、電腦、藝術體操、舞蹈、口琴、美樂笛、敲擊樂等 ．．．． 學科活動 ? 中文、英文、數學、常識、體育、視藝、圖書、宗教、音樂、普通話各科提供的不同活動項目 大角咀天主教小學 課程整合模式 ?
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