如何領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)質(zhì)校本(完整版)
【正文】 理的挑戰(zhàn)。 教師較多主導(dǎo) 學(xué)生選擇 深刻 / 內(nèi)化的經(jīng)歷 快速及清晰的回饋 起動(dòng)模式 Emerging 成熟模式 Established 進(jìn)深模式 Advanced 教師或指導(dǎo)員會(huì)就學(xué)生的表現(xiàn)和行為提供迅速及清晰的回饋。 教師在指引中提供資料讓學(xué)生在全方位學(xué)習(xí)經(jīng)歷中作合適的決定。 活動(dòng)後 , 教師和學(xué)生一同分享他們所學(xué)到的。 就著個(gè)人興趣及相關(guān)環(huán)境，教師、學(xué)生和其他專家一同設(shè)計(jì)「開(kāi)放式」的全方位學(xué)習(xí)活動(dòng)以善用所有的資源。對(duì)不熟悉的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，教師會(huì)預(yù)先到訪或勘察，並考慮活動(dòng)的安全性是否符合教統(tǒng)局所發(fā)出有關(guān)的活動(dòng)指引，例如：戶外活動(dòng)指引、課外活動(dòng)指引、境外遊學(xué)活動(dòng)指引等。 ? 學(xué)校 可一併把多於一個(gè)的關(guān)鍵項(xiàng)目串連起來(lái) ，在課程中推行，以達(dá)到多個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，或其他自然衍生的學(xué)習(xí)成果。 教師與學(xué)生能一同審慎地檢視活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 「為什麼要這樣學(xué) ?」 。 2. 多官能刺激的學(xué)習(xí) 平衡視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及觸覺(jué)的成份 起動(dòng)模式 Emerging 成熟模式 Established 進(jìn)深模式 Advanced 教師能肯定提供足夠的視、聽(tīng)和觸覺(jué)來(lái)照顧不同的學(xué)習(xí)模式(learning styles)，這是在課堂學(xué)習(xí)中不能獲得的。 活動(dòng)能鼓勵(lì)及刺激學(xué)生反思他們的日常生活方式及當(dāng)代文化或社會(huì)問(wèn)題。 教師較多主導(dǎo) 學(xué)生選擇 深刻 / 內(nèi)化的經(jīng)歷 4. 對(duì)學(xué)習(xí)有擁有感 學(xué)生能夠表達(dá)意見(jiàn) 起動(dòng)模式 Emerging 成熟模式 Established 進(jìn)深模式 Advanced 教師提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在全方位學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排上有發(fā)言權(quán)。 教師嘗詴根據(jù)學(xué)生的不同能力和興趣分配不同的工作。 教師較多主導(dǎo) 學(xué)生選擇 深刻 / 內(nèi)化的經(jīng)歷 愉快及有價(jià)值的經(jīng)歷 起動(dòng)模式 Emerging 成熟模式 Established 進(jìn)深模式 Advanced 表層的樂(lè)趣 維持短暫的影響力。 學(xué)生亦有責(zé)任去調(diào)節(jié)技能與挑戰(zhàn)之間的平衡 (例如 : 當(dāng)學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)的時(shí)候 , 他們可選擇較高層次的工作 )。學(xué)生浸淫在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中 , 而且為所學(xué)到的知識(shí)感興奮並享受著學(xué)習(xí)和反思過(guò)程中的樂(lè)趣。 作為學(xué)習(xí)者的身份 , 教師和學(xué)生 (有可能包括其他成人 ), 共同評(píng)鑑整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程並提供可能改進(jìn)的方法。 教師較多主導(dǎo) 學(xué)生選擇 深刻 / 內(nèi)化的經(jīng)歷 4. 對(duì)學(xué)習(xí)有擁有感 增加選擇機(jī)會(huì) 起動(dòng)模式 Emerging 成熟模式 Established 進(jìn)深模式 Advanced 在整個(gè)全方位學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中 , 學(xué)生有機(jī)會(huì)作出不同的選擇。 教師較多主導(dǎo) 學(xué)生選擇 深刻 / 內(nèi)化的經(jīng)歷 增強(qiáng)互信 起動(dòng)模式 Emerging 成熟模式 Established 進(jìn)深模式 Advanced 活動(dòng)中鼓勵(lì)組員間的互動(dòng) , 讓組員之間能建立互相信任和尊重的關(guān)係。 教師將可能出現(xiàn)的干擾靈活地收納在活動(dòng)內(nèi) (例如要求學(xué)生為外來(lái)的訪客做統(tǒng)計(jì) )或在活動(dòng)前和後向?qū)W生解釋或跟進(jìn)。 教師較多主導(dǎo) 學(xué)生選擇 深刻 / 內(nèi)化的經(jīng)歷 1. 具引導(dǎo)性的學(xué)習(xí) 完善安排 , 顧及需要 起動(dòng)模式 Emerging 成熟模式 Established 進(jìn)深模式 Advanced 活動(dòng)中有完善的安排(例如：照顧學(xué)生身體及情緒上的需要 )。 ? 都是互相關(guān)連的，學(xué)校 可利用任何一個(gè)項(xiàng)目促進(jìn)另一些項(xiàng)目的推行 ，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生更全面和有效益的影響。 教師較多主導(dǎo) 學(xué)生選擇 深刻 / 內(nèi)化的經(jīng)歷 1. 具引導(dǎo)性的學(xué)習(xí) 清楚的指示 起動(dòng)模式 Emerging 成熟模式 Established 進(jìn)深模式 Advanced 活動(dòng)前及過(guò)程中提供清楚的介紹及背景資料。 教師創(chuàng)造不同的視、聽(tīng)和觸覺(jué)成為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，也讓學(xué)生自行選擇和設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)方法。 教師較多主導(dǎo) 學(xué)生選擇 深刻 / 內(nèi)化的經(jīng)歷 良好的行為管理 起動(dòng)模式 Emerging 成熟模式 Established 進(jìn)深模式
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