20xx魯人版語(yǔ)文選修第11課寶玉挨打word學(xué)案-免費(fèi)閱讀
【正文】 鑒賞 文學(xué) 作品時(shí)，可授之一定的法，活學(xué)活用，越趨于自然越好。） 13段和第 15段，并請(qǐng)同學(xué)們討論寶釵、黛玉在對(duì)寶玉用情上的相同與不同之處。 望之愛大于情感之愛，所以在行為上失之以嚴(yán)，除了講大道理，便是罵甚或打，結(jié)果兒子叛逆。同時(shí)一個(gè)矛盾波及的后果也是多向發(fā)散的，因而也為下一個(gè)波瀾的創(chuàng)設(shè)打下了埋伏。 的。相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再來觸發(fā)：機(jī)靈貼身的小廝焙茗不見蹤影，好不容易遇到一個(gè)老媽子偏又是個(gè)聾子。 是打前交待起因；二是寶玉挨打后眾人的反應(yīng)，近距離反應(yīng)以王夫人、賈母為代表，遠(yuǎn)距離反應(yīng)以薛寶釵、林黛玉為代表。今天我們就以 小說 中 “ 寶玉挨打 ” 的片斷為例，體味這種情節(jié)波瀾的設(shè)計(jì)之妙。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 抓住寶玉挨打這一中心事件，體會(huì)作者一波三折的情節(jié)設(shè)計(jì)思路是本文的重點(diǎn)。 記得吳功正先生講到《紅樓夢(mèng)》情節(jié)設(shè)計(jì)的特色時(shí)，曾將起伏跌宕的情節(jié)論為三態(tài)：一是“潛流暗滾”，矛盾的積聚時(shí)期，表面看似平靜的水面，實(shí)際上內(nèi)中包含著沖突和斗爭(zhēng)的潛流；二是“驚濤大作”，對(duì)立雙方矛盾沖突激化，失去了平衡，表面與內(nèi)在都以非常的形態(tài)出現(xiàn)；三是“余波漣漪”，沖突過后，不是戛 然而止，而是波紋蕩漾，進(jìn)一步深化矛盾，為下一輪沖突埋下伏筆。 條理清晰地表達(dá)出來。相對(duì)賈政之主流，他成了地地道道的叛逆者，即使不是這些事兒，換了其他的事兒，他也會(huì)挨打的。 括，言之成理即可肯定。 統(tǒng)”觀念行之于人，因而教育目標(biāo)是一致
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