新任教師常見問題及對(duì)策-免費(fèi)閱讀
【正文】 但善于應(yīng)變的教師卻能面對(duì)這一境地加以輕松自如的調(diào)節(jié)，一句話，一個(gè)表情，一個(gè)手勢(shì)，便能化 “險(xiǎn) ”為 “夷 ”，使師生關(guān)系，課堂教學(xué)氣氛出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。 使用幽默?；蛳喾?。 ” 啟發(fā)性，喚起思維的動(dòng)力。 （三）科學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂提問的啟發(fā)性 學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生過分地受學(xué)習(xí)任務(wù)的控制，缺少自主學(xué)習(xí)的可能。 五、關(guān)于課堂板書 【常見問題】 漢字書寫不規(guī)范 板書設(shè)計(jì)不能反映教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系 板書過程難以反映學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，與教學(xué)活動(dòng)不相協(xié)調(diào) 板書內(nèi)容過多或過少 【對(duì)策建議】 （一）立足教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)板書 常見的板書形式有： 要點(diǎn)式 總分式 對(duì)比式 表格式 線條式 圖解式 （二）布局要合理 （三）板書要有適時(shí)性，伴隨講述過程適時(shí)進(jìn)行。 語言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。 拓展練習(xí)，提高能力。 ? 體驗(yàn)性目標(biāo) （ 過程性目標(biāo) ） ： ? 經(jīng)歷 （ 感受 ） ——參與 、 尋找 、 交流 、分享 、 訪問 、 考察等 ? 反映 （ 認(rèn)同 ） ——遵守 、 接受 、 欣賞 、關(guān)注 、 拒絕 、 擯棄等 ? 領(lǐng)悟 （ 內(nèi)化 ） ——形成 、 具有 、 樹立 、熱愛 、 堅(jiān)持 、 追求等 案例：《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》 注意事項(xiàng)： “三維目標(biāo)”是一個(gè)不可分割的整體 知識(shí)與技能維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，過程與方法維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)，情感態(tài)度價(jià)值觀維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。 ? 教學(xué)目標(biāo)的陳述要反映教學(xué)目標(biāo)的不同緯度和層次。 三維目標(biāo)以結(jié)果性目標(biāo) (知識(shí)技能 )的學(xué)習(xí)為載體，共處于統(tǒng)一的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中。 技能又分為動(dòng)作技能和心智技能 ?過程與方法：是現(xiàn)代教學(xué)重視學(xué)生思維過程和能力培養(yǎng)理念下的目標(biāo)要求。 這是教師職業(yè)能力成長(zhǎng)的起點(diǎn)和根基。解決“是什么”的問題。 在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)是挖掘課堂教學(xué)過程中學(xué)生具體的思維策略和思考方法，即微觀層次的要求。不應(yīng)該陳述教師打算做什么。 ? 操作 ——完成 、 制定 、 解決 。 分組討論，合作探究。 詳細(xì)設(shè)計(jì)教師、學(xué)生的每一課堂行為 教師：呈示行為，對(duì)話行為，指導(dǎo)行為 學(xué)生：觀察、討論、聽解、自學(xué)，思考（探索），練習(xí)，操作，體驗(yàn)（感悟）等等 （三）規(guī)范撰寫教學(xué)方案 思路清晰，具有邏輯性、層次性。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師要通過創(chuàng)設(shè)情境提出具有啟發(fā)性的問題，揭示學(xué)生新舊知識(shí)間的矛盾，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。 教師不僅要會(huì)問，而且要會(huì)聽，會(huì)傾聽學(xué)生的回答，才能捕捉可利用的生成性資源，否則，問題就失去了它應(yīng)有的意義。 封閉的、簡(jiǎn)單肯定或否定的問答是不可能引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。 （五）其他注意事項(xiàng) ? 面向全體學(xué)生發(fā)問，面向個(gè)體叫答 ? 同一個(gè)問題不同學(xué)生回答 ? 留出充分的候答時(shí)間 七、關(guān)于課堂小結(jié) 【常見問題】 １、內(nèi)容很多，但不能觸及教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。 表揚(yáng)其他同學(xué)。教師終于看到了坐在最后一排的一個(gè)學(xué)生，勾著頭，臉紅紅的，不敢抬頭，偷偷地瞄了教師一眼。 建議４：避免進(jìn)入課堂教學(xué)的誤區(qū) 建議 5：用“心”做教育 ? 教育無大事，事事皆育人 ? 一位優(yōu)秀教師與新手之間沒有一道不可逾越的鴻溝，往往是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的差異，實(shí)現(xiàn)著不同的育人目標(biāo) ? 以教學(xué)規(guī)范贏得別人的接納，以教學(xué)創(chuàng)新獲得他人的欣賞 ?教育是事業(yè)， 事業(yè)的真諦在于奉獻(xiàn)； ?教育是科學(xué)， 科學(xué)的價(jià)值在于求真； ?教育是藝術(shù)， 藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。 “啪 ”一團(tuán)東西朝他飛來，恰好打在他臉上，學(xué)生們隨之大笑起來而后立即鴉雀無聲。 八、關(guān)于課堂非言語行為的運(yùn)用 【常見問題】
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