德國雙元制”職業(yè)教育及其在中國的推廣-免費閱讀
【正文】 培訓可以在教師進修學校（院）進行，也可在企業(yè)進行。 “雙元制”職業(yè)教育對我們的啟示 “雙元制”職業(yè)教育對我們的啟示 3. 德國職業(yè)教育的專業(yè)和課程設(shè)置，啟示我們要明確專業(yè)和課程設(shè)置改革的重點與方向 德國“雙元制”職業(yè)教育是以職業(yè)分析為導向來確定培訓專業(yè)的。賽德爾基金會主席弗里茨 聯(lián)邦政府高度重視，總統(tǒng)約翰內(nèi)斯勞先生親臨大會，并為大會作了主題報告。 職業(yè)學校對學生采用 學籍管理 的方式 “雙元制”職業(yè)教育的企業(yè)培訓 場所 ：培訓中心 培訓車間 培訓角 學習島 跨企業(yè)培訓中心 人員 ：師傅 內(nèi)容 ：專業(yè)基本技能、工藝、質(zhì)量意識、工作經(jīng)驗、協(xié)作精神 時間 ： 34天 /周 “雙元制”職業(yè)教育的學校教學 場所 ：理論教室 實驗室 實訓教室 人員 ：理論教師 實踐教師 內(nèi)容 ：基礎(chǔ)文化課、專業(yè)理論、專業(yè)技能 時間 ： 12天 /周 走班制（教師不動，學生流動） “ 雙元制”職業(yè)教育的關(guān)系 企業(yè) 學 徒 培訓合同 實訓教學車間（培訓中心）、企業(yè)的生產(chǎn)車間 實踐培訓 培訓規(guī)章，職業(yè)目標培訓大綱 受培訓者 法律依據(jù) 學習地點 內(nèi) 容 培訓依據(jù) 職業(yè)學校 學 生 18歲前受教育的權(quán)利 學校課堂、實驗室 專業(yè)理論課及實驗課 教學計劃、大綱 合作 雙元制課程體系 企 業(yè) —— 實用的專業(yè)理論 —— 實踐的操作技能 （ 怎么做 ？ ） 培訓車間 企業(yè)生產(chǎn)車間 —— 培訓計劃 —— 培訓課程 —— 實踐訓練 —— 嚴肅的生產(chǎn)現(xiàn)場 —— 參與生產(chǎn) ， 在生產(chǎn)中學習 —— 知識和技能的運用 職業(yè)學校 —— 普通課程 （ 德語 、 宗教 、 體育 ） —— 專業(yè)課程 （ 理論 、 制圖 、 計算 ） —— 實踐知識 （ 應用性的工藝技術(shù) ） （ 為什么這么做 ？ ） 雙元制課程模式的理論基礎(chǔ) 專業(yè)設(shè)置以職業(yè)分析為導向 培養(yǎng)目標以職業(yè)能力為本位 課程設(shè)計以職業(yè)活動為核心 企業(yè)需求原則 相對穩(wěn)定原則 廣泛適應原則 職業(yè)能力 關(guān)鍵能力 階梯式課程結(jié)構(gòu) 雙元制課程模式的理論基礎(chǔ) 學生主體、教師主導 啟發(fā)式、討論法等 項目教學法等 行業(yè)協(xié)會統(tǒng)一考核 保證質(zhì)量、普遍承認 課程實施以“雙元”作為基礎(chǔ) 教學活動以受培訓者為主體 考試考核以職業(yè)要求為標準 企業(yè)培訓規(guī)章 學校教學計劃 課程編制以基礎(chǔ)面寬為基點 職業(yè)基礎(chǔ)的寬泛性 職業(yè)崗位的針對性 雙 元 制 模 式 “能 力 本 位” 在 課 程 上 的 體 現(xiàn) 課程結(jié)構(gòu)的寬泛性 課程編制的企業(yè)性 課程內(nèi)容的實用性 教學方法的直觀性 課程實施的雙元性 課程評價的實效性 課程編排的綜合性 課程比例的實踐性 課程管理的開放性 “雙元制”職業(yè)教育的考試與證書 ? 企業(yè)培訓部分由有關(guān)行會組織考試委員會按照培訓大綱的規(guī)定對學徒應掌握的職業(yè)技能進行考核。 “雙元制”職業(yè)教育的法律和制度保障 “雙元制”職業(yè)教育的法律和制度保障可歸結(jié)為： 聯(lián)邦法律規(guī)范 州（市）政府調(diào)控 行業(yè)協(xié)會監(jiān)管 企業(yè)為主實施 職業(yè)院校支持 “雙元制”職業(yè)教育的法律和制度保障 “雙元制”職業(yè)教育的概念 “雙元制”職業(yè)教育是一種企業(yè)和學校共同合作進行職業(yè)培訓的制度 特征 ：企業(yè) +職業(yè)學校，以企業(yè)為主 本質(zhì) ：理論 +技能 ，以技能為主 精髓 ：崗位綜合職業(yè)能力培養(yǎng) 思想層面 注重實踐 未來工作 機制層面 校 企 合 作 企 業(yè) 為 主 模式層面 課 程 模 式 能 力 本 位 “雙元制”職業(yè)教育的內(nèi)涵 “雙元制”職業(yè)教育的內(nèi)涵 模式層面 德國“雙元制”是一種模式，是一種 以能力為本位 的課程模式。行會維護企業(yè)和企業(yè)主的合法權(quán)益 。雙方將加強在勞動法律、就業(yè)信息檢測、職業(yè)技能鑒定和 雙元制培訓 等方面的合作 ”、“將繼續(xù)深化職業(yè)教育合作，舉辦中德職教對話論壇。德國“雙元制”職業(yè)教育 及其在中國的推廣 山東 —巴伐利亞職教師資培訓中心張世華 2023年 4月 25日 本人簡介 ? 1998年參與山東 —巴伐利亞職教師資培訓中心的籌建和管理 ? 多次赴德國考察和研究德國“雙元制”職業(yè)教育 ? ， 《 借鑒德國“雙元制”培訓經(jīng)驗，加強職業(yè)學校專業(yè)教師素質(zhì)提高培訓 》 在 《 中國教育報 》 發(fā)表 ? ， 《 注重實效，形式多樣的開展職教師資培訓工作 》 在 《 自考 雙方支持在重慶、上海、沈陽、廣州和青島開展職教示范項目 ”。 ? 行會制定“雙元制”學徒 培訓大綱、教學大綱、課程設(shè)置和 考核辦法 ，決定企
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