改革創(chuàng)新中國高等職業(yè)教育的生命力-免費閱讀
【正文】 欲實現(xiàn)高職院校的布局與專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，單靠高職院校自身努力是完全不夠的，必須得到政府的支持，政府不但要為高職院校提供及時有效的信息，建立供需市場間的信息反饋機(jī)制，發(fā)揮行業(yè)、人事、勞動保障部門在調(diào)節(jié)高職院校專業(yè)設(shè)置中的作用。教育部為此也提出了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職高專發(fā)展的必由之路，這是非常正確的。這首先要改變過分依賴行政主管部門和被動地“等、靠、要”的思想。第三、摒棄以“大”取勝的舊觀念，樹立以“特”取勝的觀念。二、高職院校的辦學(xué)理念、教育思想觀念應(yīng)該更新無論從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，還是高等教育的一般規(guī)律的來看，更新都是非常必要的。具體來說，其一應(yīng)處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系。同時，在步入信息時代的今天，我們正進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會，學(xué)校教育不再是終點，職業(yè)技能培訓(xùn)也不再可能“一次到位”，因此，我們的高職教育要充分考慮到對學(xué)生的發(fā)展能力的培養(yǎng)，應(yīng)教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，做到開展技能教育與培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展能力的有機(jī)結(jié)合。在高職院校辦學(xué)實踐中更需要的是政府多形式的支持，例如在規(guī)劃審批學(xué)校發(fā)展用地、置換原有校區(qū)土地和減免有關(guān)稅費方面政府應(yīng)給予更大力度的支持；對于政府的支持方式，我以為可考慮引進(jìn)市場機(jī)制，采取諸如政府貼息、財政投融資、發(fā)行職業(yè)教育彩券等形式。在這樣的情況下，高等職業(yè)技術(shù)教育院校要生存，要發(fā)展就必須堅持改革創(chuàng)新的精神，探索出適合自己的，有特色的改革創(chuàng)新之路。他們率先從長期以來我國高等教育中存在的重理論輕實踐，重學(xué)科輕職業(yè)，重研究輕應(yīng)用的單一的人才培養(yǎng)模式中跳出來，舉出為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型、適應(yīng)型人才的旗子，開創(chuàng)了“自費、走讀、不包分配”的高教改革的先河，走出了傳統(tǒng)高校的象牙塔式的教育模式，探索了高等職業(yè)教育的辦學(xué)之路。中國高等職業(yè)技術(shù)教育第一次出現(xiàn)在官方文件上，當(dāng)時，不少高職院校的領(lǐng)導(dǎo)聞之歡呼雀躍，“十年磨一劍”、“十來年努力終于得到中央最高領(lǐng)導(dǎo)層的承認(rèn)”，這是當(dāng)時高職創(chuàng)業(yè)者們發(fā)自內(nèi)心的感慨。一種新型的高等教育——職業(yè)大學(xué)在20世紀(jì)80年代初誕生它以“自費、走讀、不包分配”的新型理念出現(xiàn)在神州大地，引起了當(dāng)時的不小震動。自1980年我國首次在蘇南一些中心城市創(chuàng)辦職業(yè)大學(xué)后，1985年達(dá)到最高峰全國各地辦起了128所短期職業(yè)大學(xué)，除了個別省份沒有職業(yè)大學(xué)之外，職業(yè)大學(xué)遍及中國，有的省份，如江蘇、廣東、遼寧福建等多達(dá)10所以上。應(yīng)當(dāng)說，中國高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的序幕自此真正大規(guī)模拉開。可以說它們是現(xiàn)今高校收費與自主擇業(yè)的雛形與模式，雖然其探索還在初期階段，但那時這是職業(yè)大學(xué)明顯的標(biāo)志，標(biāo)志之二是他們對理論課時的壓縮與對學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)的加強(qiáng)，“實在實用，上手快”成為當(dāng)時高職院校畢業(yè)生就業(yè)的法寶及受歡迎的重要原因。創(chuàng)新的關(guān)鍵——高職辦學(xué)體制的創(chuàng)新這個創(chuàng)新之路我理解，不但要在教學(xué)改革上，人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行改革，關(guān)鍵的還是在辦學(xué)體制上的創(chuàng)新。創(chuàng)新的
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