【正文】 我國(guó)政府一方面應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒德國(guó)、法國(guó)等高職教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，明確高職在國(guó)家人力資源開(kāi)發(fā)中的地位，另一方面應(yīng)制定一套機(jī)制使企業(yè)有積極性參與高職院校的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，政府可以與行業(yè)有關(guān)管理部門(mén)配合科學(xué)制定社會(huì)培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)政策法規(guī)，建立就業(yè)準(zhǔn)入制度，協(xié)調(diào)社會(huì)各方面關(guān)系，在經(jīng)費(fèi)、技術(shù)、人員等方面給高職教育以支持，創(chuàng)造有利于職業(yè)教育面向社會(huì)開(kāi)放辦學(xué)的宏觀環(huán)境。不能產(chǎn)業(yè)化，但可以進(jìn)行產(chǎn)業(yè)運(yùn)作，兩個(gè)效益一起抓，既講社會(huì)效益又講經(jīng)濟(jì)效益的“大效益”觀念。定位在為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的高職教育除了進(jìn)行學(xué)歷教育之外，還有必要與職業(yè)資格制度相結(jié)合，發(fā)揮其職業(yè)資格和勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入的教育功能。高職教育的服務(wù)對(duì)象主要是地方經(jīng)濟(jì)，即為地方培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，其人才培養(yǎng)定位也應(yīng)以地方經(jīng)濟(jì)為基點(diǎn)。反思?xì)v史，當(dāng)時(shí)的成功說(shuō)白了還是因?yàn)槁殬I(yè)大學(xué)代表著高校改革的新方向，有著自身的創(chuàng)新之處，有自己不同與本科院校的特色，也許正是這些使它在高等教育體系中占有了一席之地。1990年在廣東召開(kāi)了全國(guó)高等專(zhuān)科學(xué)校工作會(huì)議，會(huì)議提出職業(yè)大學(xué)要進(jìn)行分流向高專(zhuān)靠攏。由于當(dāng)時(shí)的決策缺乏調(diào)查研究，遭到大多數(shù)職業(yè)大學(xué)的反對(duì)，其理由是高職的辦學(xué)有其自身特色，受到社會(huì)的好評(píng)，不必再走老高專(zhuān)的道路。而今，高等教育的形勢(shì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形式都與20世紀(jì)80年代有了大大的不同。二是注意對(duì)教學(xué)中理論知識(shí)的“適度”與學(xué)生發(fā)展能力培養(yǎng)的合理把握。當(dāng)然，高職院校還不能忽視學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。第五、摒棄論資排輩觀念，樹(shù)立新型人才觀念。當(dāng)然高等職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)在政府有計(jì)劃有組織的協(xié)調(diào)下根據(jù)社會(huì)需要和自身能力，合理調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃、師資、設(shè)備和課程內(nèi)容安排，并主動(dòng)加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)各方面的聯(lián)系，緊密結(jié)合生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注意引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備和內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)最佳辦學(xué)效果。為此，政府的促進(jìn)作用非常重要，或者說(shuō)政府的有關(guān)法律政策的制定要能為高職發(fā)展提供導(dǎo)向作用。教育投資也有優(yōu)化問(wèn)題，不應(yīng)只看重產(chǎn)出而不計(jì)投入，教育是一個(gè)特殊的專(zhuān)業(yè)。高職教育人才培養(yǎng)模式的高職特性還體現(xiàn)在學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)的并重。首先要突出高職教育的區(qū)域性特點(diǎn),這表現(xiàn)在構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)模式時(shí)應(yīng)考慮兩方面因素：一是人才培養(yǎng)定位要準(zhǔn)確。國(guó)家與政府花不多的錢(qián)就解決了大問(wèn)題，這是當(dāng)時(shí)職業(yè)大學(xué)得以快速發(fā)展的另一個(gè)重要原因。隨后，由于辦學(xué)體制較單一等原因（職業(yè)大學(xué)大多由地方政府投資），職業(yè)大學(xué)或多或少出現(xiàn)了因財(cái)力不足、倉(cāng)促上馬而導(dǎo)致的辦學(xué)條件不足，不能達(dá)到高校辦學(xué)指標(biāo)的現(xiàn)象，致使許多職業(yè)大學(xué)在1988年高等教育布局調(diào)整中遭遇“黃牌”警告，有的甚至在遭遇“紅牌”警告后下馬。分流的結(jié)果因于實(shí)際不相符合而不了了之。高等職業(yè)院校在其發(fā)展過(guò)程中曾經(jīng)是自身特色的東西，曾經(jīng)被認(rèn)為是秘密武器的許多“招數(shù)”已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的共識(shí)。社會(huì)發(fā)展要求高職教育所培養(yǎng)