有效教學(xué)：理念與策略-免費(fèi)閱讀
【正文】 ? （ 5） 開學(xué)初就應(yīng)把評(píng)價(jià)表發(fā)給每位教師 。 但是也不怎么樣 ， 基礎(chǔ)和閱讀扣分在 5分以內(nèi)的幾乎沒有 ， 結(jié)果全班被語(yǔ)文老師罵了一通 。 ? 在方法和技術(shù)上 ， 它不是單純的定量分析 ， 而是發(fā)展到定量分析和定性分析相結(jié)合 ?！崩蠋熃又鴨枺骸斑@個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？”“ 1 9 4 7 年 1 月 14 日。 德育培養(yǎng)目標(biāo)：通過研究討論克隆技術(shù)在實(shí)際中的運(yùn)用情況 ，幫助學(xué)生樹立 “ 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) ” 的觀點(diǎn) ， 初步形成看待問題的科學(xué)觀和方法論 。 教學(xué)活動(dòng)的邏輯必要條件 ?引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向 ?指明學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容 ?采用易于學(xué)生理解的方式 有效教學(xué)的理念 ?要有“對(duì)象”意識(shí) ?關(guān)注“全人”的進(jìn)步或發(fā)展 ?關(guān)注教學(xué)的效益 ?關(guān)注結(jié)果的可評(píng)估性 ?養(yǎng)成對(duì)自己教學(xué)的反思習(xí)慣 ?形成一套有效的策略 教學(xué)準(zhǔn)備策略 ?教學(xué)目標(biāo)的敘寫 ?教學(xué)材料的處理 ?教學(xué)行為的選擇 ?組織方式的編排 ?教學(xué)方案的形成 教學(xué)目標(biāo)敘寫的要素 ?行為主體 ?行為動(dòng)詞 ?行為條件 ?表現(xiàn)程度 例：拓寬學(xué)生知識(shí)面。 嗯，那大概是文藝片了。 門開了，老師慢吞吞地走了進(jìn)來。有效教學(xué)：理念與策略 崔允漷 教授 /博導(dǎo) 華東師大課程與教學(xué)研究所副所長(zhǎng) 教育部課程研究華東師大中心副主任 教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員 全國(guó)課程專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng) 上課鈴響了。 從門口到講臺(tái)不到兩米，她一共走了七步！ 講臺(tái)上堆著備課手冊(cè)、教科書、參考書、新華字典等等。 不知不覺，老師已讀完了課文。 提高學(xué)生寫作技巧。 教學(xué)目標(biāo)誤用分析 ? [分析 ]顯然 ， 這位教師不了解目標(biāo)陳述的技術(shù) ， 導(dǎo)致一系列的問題：行為主體混亂；有些行為動(dòng)詞不明確；有些是目的而不是目標(biāo)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1