有機化學(xué)復(fù)習(xí)策略-免費閱讀
【正文】 A可發(fā)生如圖示的一系列反應(yīng)，圖中的化合物 A硝化時可生成四種一硝基取代物。 至此，可確定 B為或其間、對位的異構(gòu)體，分子式為 C7H6O3，與 CH3COOH酯化生成的 A的組成應(yīng)為 C9H8O4；對照各選項， (C)為正確。 如果仔細審題，就會發(fā)現(xiàn)此題有一隱含信息，即 CS2燃燒前后，氣體體積沒變，若找到這一信息，就可確定燃燒后混和氣體體積與 CS2無關(guān)， 馬上得到答案為 D。 （ 1）烴類：據(jù) (CH)n，寫出 C2H2和 C6H6；據(jù)（ CH2） n寫出 C2H4和 C3H6等。通過類似的方法就將一個陌生的信息轉(zhuǎn)化成熟悉信息，從而找到了問題的突破口。（信息評價） A B C F D E 3. 知識落點低，能力起點高 涉及的知識：醇、醛、酸、酯的基本性質(zhì)，可以說知識落點低．從能力考察角度看，是一道有難度的題。 2. 關(guān)注社會、生活、環(huán)境、醫(yī)藥、新科技等方面的知識 3. 表達能力的訓(xùn)練 4. 重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 三、有機化學(xué)信息題的突破 在有機化學(xué)復(fù)習(xí)中，特別要重視對高考有機化學(xué)信息題進行專題研究，使學(xué)生學(xué)會對題給信息進行吸收處理的能力。 （ 2）策劃復(fù)習(xí)安排：兩周時間，大體分“講”、“練”、“評”三個環(huán)節(jié)。 （ 3）選擇復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合、專題討論、個別輔導(dǎo)。通過典型例題，使學(xué)生理解和掌握信息加工的要點，能自如地進行吸收處理，去偽求真、去繁求簡、去輔求主，使問題得到解決，達到訓(xùn)練和發(fā)展思維的目的。題中把基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生陌生的信息，把多個官能團納入同一物質(zhì)中，考察學(xué)生推理檢索、排惑能力，信息多元化、隱含化，考察學(xué)生思維敏捷性，考察學(xué)生分析、重組和評價應(yīng)用新信息的能力．可以說能力起點高。 用標(biāo)記同位素化合物進行下列反應(yīng)。 （ 2）烴的含氧衍生物類：據(jù) (CH2O)n寫出 CH2O和 C2H4O2， CH2O和 C3H6O3等。 4．將復(fù)雜信息處理成簡單信息 → 復(fù)雜信息簡單化 例 4：把 m摩爾 C2H4 和 n摩爾 H2混合于密閉容器中，在適當(dāng)條件下，反應(yīng)達到平衡時生成 p摩爾 C2H6，若將所得平衡混合氣體完全燃燒生成 CO2和 H2O需要氧氣 A. (3m+n)mol B.(3m+n/2)mol C. (3m+3p+n/2)mol D. (3m+n)/23p) 分析 ： （ m摩爾 C2H4 和 n摩爾 H2混合于密閉容器中） → C原子 2m摩爾， H原子（ 4m + 2n）摩爾 ↑ 平衡混合氣體 C原子 2m摩爾轉(zhuǎn)化為 CO2需要氧氣 2 m， H原子（ 4 m+2 n）轉(zhuǎn)化為 H2O需要氧氣 m+ n/2，所以 5．將文字信息處理成符號信息 → 文字信息符號化 例 5： A、 B都是芳香族化合物， 1
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