【摘要】靜女第一課時《詩經(jīng)》知識《詩經(jīng)》六義內(nèi)容表現(xiàn)手法風：“國風”。各地民間歌謠（160）雅：西周王室貴族文人作品（105）大小雅頌：祭祀用的樂歌舞曲。周、魯、商頌（40）賦：“鋪陳其事而直言之”，即直接鋪敘陳述比：“以彼物喻此物”，即比喻興：“先言他物以引起所詠之物”
2025-11-08 06:46
【摘要】語文學案第一冊晚秋佳日?一、學習要求。、學習作者描寫自然景物的獨特的角度和方法。的精神追求。?二、學法指導，體會詩歌抒發(fā)的感情。、想象，欣賞詩歌所表現(xiàn)的意境。三、課堂探究（一）探究問題，談談你從文章標題中讀出了哪些信息？題目點明了時間和對象，
2025-11-08 06:47
【摘要】致橡樹舒婷課前預習檢查舒婷，原名_______，福建泉州人，52年生。79年開始發(fā)表詩歌,82年出版詩集《_______》，是中國_______詩歌的代表人物。代表作：《_______》、《_______》、《______________》
2025-11-08 12:42
【摘要】?你會怎么做呢？?----《成長》假如你生性膽怯，但迫于母親的壓力，不得不去一家家按門鈴和陌生人說話；假如你在蒙蒙的雨夜拖著疲憊的雙腿回到家中，還沒來得及喘口氣，就又被媽媽逐出家門，被勒令必須把剩下的報紙賣完，方可回家；假如你上周的報紙還沒賣完，可是新一周的30份雜志又到了你的手上；
2025-11-08 04:21
【摘要】項鏈（法）莫泊桑項鏈（法）莫泊桑莫泊桑:19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了六部長篇小說和三百多篇中短篇小說，代表作《我的叔叔于勒》《羊脂球》《項鏈》等。他的文學成就以短篇小說最為突出，他與俄國的和美國_______
2025-11-08 20:05
【摘要】側重點：雙線結構的特點；作者旨在“揭示出病苦，引起療救的注意”的寫作意圖.教學目的：。。，組織材料的結構特點。。?①小說寫于1919年4月25日，發(fā)表于同年
2025-11-08 11:12
【摘要】作者簡介杜甫，字子美，因遠祖杜預為京兆杜陵（今陜西長安縣東北）人，故自稱“杜陵布衣”、“杜陵野老”。杜甫是中國文學史上偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的創(chuàng)作從不同的側面真實而集中地反映了安史之亂前后唐代由盛轉衰的歷史變遷和社會面貌，因而被譽為“詩史”。他是我國古典詩歌的集大成者，諸體兼擅，無體不工，五古、七律成就尤高
2025-11-08 04:22
【摘要】職業(yè)泰戈爾瑞安市輕工學?？聬燮冀谭▽W法學生的實際情況教后反思教學流程教材的地位和意義一、教材的地位和意義
2025-11-10 18:01
【摘要】《景泰藍的制作》葉圣陶《景泰藍的制作》教學理念設計::《景泰藍的制作》選自湖南人民出版社中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材《語文》（基礎模塊）第四單元——說明文單元。恰當?shù)姆从沉寺殬I(yè)教育的“教、學、做”理念。:五年制大專部新生?；A知識成績較差，但智力素質
2025-11-08 19:28
【摘要】警察與贊美詩美歐·亨利教學目
2025-11-08 20:09
【摘要】俄羅斯文學博大精深，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響，且大師輩出。譬如托爾斯泰，妥耶夫斯基、馬雅可夫斯基、萊蒙托夫。今天我們就來學習一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇。導入新課①他是俄國詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大。②他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。③他的詩歌，像太陽一樣照耀著十九世紀的文壇，他被喻
2025-11-08 06:45
【摘要】一、印象·陶淵明從陶淵明的詩（或文）句“”中，我讀出了他的。歸園田居陶淵明二、誦讀初感二、誦讀初感（一）解題三、細讀深品（二）分層請將詩歌劃分為兩層，各用4個字概括層意。
【摘要】?貶到杭州，他說“我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山”。?貶到黃州，他說：“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”。?貶到惠州，他說：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”。?貶到儋州，他說：“九死南荒吾不悔，茲游奇絕冠平生”。赤壁三嘆彈劾蘇軾湖州任上謝恩的表文中，用語暗藏譏刺朝政烏臺詩案
2025-11-08 12:49
【摘要】填詩填詞?宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。?天若有情天亦老，人間正道是滄桑。?敵軍圍困萬千重，?我自巋然不動。?人生易老天難老，歲歲重陽。?今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。填詩填詞?雄關漫道真如鐵，?而今邁步從頭越。?紅軍不怕遠征難，?萬水千山只等閑。?天高云淡，望
2025-11-08 03:22
【摘要】《將進酒》教學設計西安高新第三中學韓剛【教學目標】A、知識與能力1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容。2、把握詩歌的感情基調，理解其思想感情的復雜性。3、理清詩歌中詩人情感變化的線索，背誦全詩。B、方法和過程1、因聲求氣，誦讀全詩，把握詩中句式的長短變化和韻腳的疏密轉換。2、在有感情、得法的誦讀中，體會全詩思隨
2025-11-29 21:33
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