專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例-免費(fèi)閱讀
【正文】 :00:3108:00:31March 16, 2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 3月 上午 8時(shí) 0分 :00March 16, 2023 1少年十五二十時(shí)，步行奪得胡馬騎。 2023年 3月 16日星期四 8時(shí) 0分 31秒 08:00:3116 March 2023 1做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。 ? 黃伯云：十五年自主創(chuàng)新，趕超世界先進(jìn)水平 ? 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，迅速轉(zhuǎn)變 ? 中國(guó)科大“創(chuàng)新高等教育模式” ? 創(chuàng)新不僅需要帶頭人，而且需要團(tuán)隊(duì)和群體 ? 袁隆平創(chuàng)新水稻雜交育種技術(shù) ? 中國(guó)的“兩平” ? 鍥而不舍，甘為人梯的奉獻(xiàn)精神是創(chuàng)新者的品質(zhì) ? 王選鍥而不舍、甘為人梯 ? 團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的精神是創(chuàng)新的基礎(chǔ) 靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。 新本身不是一種價(jià)值，只有當(dāng)教師行為的創(chuàng)新真正體現(xiàn)時(shí)代教育發(fā)展的需要和個(gè)人對(duì)教育的真知，這種創(chuàng)新才是我們所追求的有價(jià)值的創(chuàng)新。 ? 教育創(chuàng)新包括 : ? 教育體系、教育結(jié)構(gòu)、教育觀念、教育方法、教育手段、課程教材以至教育的時(shí)間和空間等，幾乎涉及教育領(lǐng)域的方方面面。 ? 例如：拉哀納克醫(yī)生發(fā)明聽(tīng)診器，就是典型的直接類比法的思維的產(chǎn)物。法國(guó)著名的生理學(xué)家貝爾納曾說(shuō)過(guò) ：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而笨拙的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。 “ 實(shí)驗(yàn)物理的全部偉大發(fā)現(xiàn) ， 都 是來(lái)源于一些人的 ‘ 直覺(jué) ’ 。 也是創(chuàng)新思維的一種形式 。大家雖然很生氣，可誰(shuí) 也沒(méi)有好辦法。 創(chuàng)新思維 發(fā)散思維 特征 1）流暢性 發(fā)散思維“量”的指標(biāo) 2）變通性 發(fā)散思維“質(zhì)”的指標(biāo) 3）獨(dú)創(chuàng)性 發(fā)散思維的本質(zhì) 流暢性 發(fā)散思維“量”的指標(biāo) ? 一次，一位女主持人走上舞臺(tái)時(shí)，不小心被什么東西絆倒了，觀眾長(zhǎng)上立即傳出一陣哄笑。 它可以省去許多摸索、試探的步驟，縮短思考時(shí) 間，提高效率。 德魯克 (Peter F. Drucker) （ 4）共產(chǎn)黨人的創(chuàng)新觀 創(chuàng)新是人類在生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑等全部領(lǐng)域中進(jìn)行的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是對(duì)傳統(tǒng)觀念、理論、體制、技術(shù)進(jìn)行揚(yáng)棄的過(guò)程，是在科學(xué)理論指導(dǎo)下，研究新情況，解決新問(wèn)題，形成新認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)新實(shí)踐，求得新發(fā)展的過(guò)程。 創(chuàng)新是專業(yè)技術(shù)工作的本質(zhì)屬性 。 1860年德國(guó)工業(yè)化開(kāi)始起步 ， 1871年德意志帝國(guó)成立 ， 從一個(gè)農(nóng)業(yè)占主導(dǎo)地位的落后國(guó) ， 成為世界科學(xué)的中心 、 教育的中心 ， 到 1900年成為歐洲頭號(hào)工業(yè)化國(guó)家 。 如左圖 16根火柴構(gòu)成了 5個(gè)正方形，如何移動(dòng) 2根火柴使16根火柴構(gòu)成 4個(gè)同樣大小的正方形？ 一、提高專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的重要意義 每萬(wàn)人中研究人員數(shù)量 中國(guó) 英國(guó) 30人 美國(guó) 法國(guó) 日本 論文引用影響率（ RCI） 中國(guó) 英國(guó) 美國(guó) 德國(guó) 日本 中國(guó)是人才大國(guó)，但遠(yuǎn)不是人才強(qiáng)國(guó) “ 專業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)新能力建設(shè)案例 ” 課題是人力資源和社會(huì)保障部與中國(guó)科學(xué)院聯(lián)合設(shè)立的 ， 旨在提高專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)和創(chuàng)新能力 。 ” “ 創(chuàng)新是一個(gè)政黨永葆青春的源泉 。 創(chuàng)新能力是核心能力之首 ， 具有內(nèi)核的作用 人的能力分三個(gè)層次： （ 1） 職業(yè)特有能力； （ 2） 行業(yè)通用能力； （ 3） 核心能力 。 附：創(chuàng)新（ innovation）英語(yǔ)的意思是革新、 創(chuàng)新、改革，新方法，新奇事物等。 ◆ 需要與創(chuàng)新 馬斯洛需要理論 ◆動(dòng)機(jī)與創(chuàng)新 ●動(dòng)機(jī) 直接推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)以 達(dá)到一定目的內(nèi)部動(dòng)力。 請(qǐng) 1筆畫出 4條直線過(guò)如圖的 9個(gè)點(diǎn)，不允許倒退、重復(fù)、重疊和中斷 案例： 有個(gè)貪婪的地主雇了很多長(zhǎng)工為他干活，可又不想給工錢， 就想了個(gè)主意，規(guī)定每年年底領(lǐng)工錢時(shí)每個(gè)長(zhǎng)工必須說(shuō)一句 不真不假的話，如果說(shuō)的是真話不給工錢，還得再白干兩年 。 3） 逆向思維：從相反方向思考問(wèn)題的方法 ， 也叫反向思維 4） 側(cè)向思維 （ 旁通思維 ） ：從與問(wèn)題相距很遠(yuǎn)的事物中受 到啟示 ， 從而解決問(wèn)題的思維方式 。 創(chuàng)新思維 直接思維 所謂直覺(jué)思維簡(jiǎn)言之就是直接的覺(jué)察 。 例如 ：在 8個(gè)同樣大小的杯中有 7杯盛的是涼開(kāi)水， 1杯盛的是白糖水。大多是通過(guò)集會(huì)讓設(shè)計(jì)人員用口頭或書面交流 的方法暢所欲言、互相啟發(fā)進(jìn)行集智或激智，從而 引起創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)。 ? 教育創(chuàng)新 ? 對(duì)于中國(guó)教育，每個(gè)教師肯定都思考過(guò)的一個(gè)問(wèn)題是：為什么中國(guó)的中學(xué)生在國(guó)家?jiàn)W林匹克競(jìng)賽中得到很多金牌，而中國(guó)高校到現(xiàn)在還培養(yǎng)不出獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人才？ ? 心理學(xué)家鄭日昌教授說(shuō)：我走了美國(guó)的許多城市，發(fā)現(xiàn)不論是中小學(xué)課堂，還是碩士、博士生的課，老師說(shuō)得最多的一句話都是“還有什么問(wèn)題？”而在我們組織的各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中，許多外國(guó)老師都有一種失落感，因?yàn)樵诶蠋熢偃f(shuō)了這句話后還是沒(méi)人提問(wèn)題。 ? 教育行為的創(chuàng)新
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1