生涯決策--(ppt35頁(yè))-免費(fèi)閱讀
【正文】 C：去同學(xué)的貨貸公司去做管理： 專業(yè)知識(shí)用不上，日久會(huì)荒廢；對(duì)貨貸行業(yè)不熟悉，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)較大；來(lái)自家庭的阻力，會(huì)令自己左右為難。 客觀：如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人事政策、企業(yè)制度、職業(yè)空間等。 SWOT分析 內(nèi) 部 環(huán) 境 因 素 優(yōu)勢(shì)因素（ S） 弱勢(shì)因素（ W） 指?jìng)€(gè)體可控并可利用的內(nèi)在積極因素： 系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練 豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷 必要的職業(yè)資格證書(shū) 特定的可轉(zhuǎn)移能力 （ 如溝通等 ） 人格特質(zhì) （ 如創(chuàng)造性 、 樂(lè)觀等 ） 指?jìng)€(gè)體可控并努力改善的內(nèi)在消極因素： 缺乏工作經(jīng)驗(yàn) 專業(yè)不對(duì)口 對(duì)職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足 求職技巧不夠熟練 負(fù)面的人格特征 （ 如情緒化等 ） 外 部 環(huán) 境 因 素 機(jī)會(huì)因素（ O） 威脅因素（ T） 指?jìng)€(gè)體不可控但可利用的外部積極因素： 經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致就業(yè)崗位增加 新興職業(yè)產(chǎn)生 專業(yè)領(lǐng)域急需人才 地理位置的優(yōu)勢(shì) 再教育的機(jī)會(huì) 指?jìng)€(gè)體不可控但可使其弱化的外部消極因素： 企業(yè)不招聘與你同等學(xué)歷或?qū)I(yè)的員工 由同專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng) 具有豐富技能 、 經(jīng)驗(yàn) 、 知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)者 擁有較好的尋找工作技巧的競(jìng)爭(zhēng)者 名校畢業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)者 SWOT案例分析 【 案例 】 ? 王麗，女，大二，師范類中文專業(yè) ? 經(jīng)過(guò)自我分析和職業(yè)認(rèn)知后，希望在深圳地區(qū)從事中小學(xué)教師職業(yè)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，有數(shù)萬(wàn)計(jì)人重新就業(yè)。各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。不能容忍決策的不確定性以及由此帶來(lái)的焦慮情緒，具有強(qiáng)烈的及時(shí)性，對(duì)快速做決策的過(guò)程有興趣。強(qiáng)調(diào)綜合全面的收集信息、理智的思考和冷靜的分析判斷。 ——Jepsen ? 生涯決策就是個(gè)人在多項(xiàng)選擇之間權(quán)衡利弊，已達(dá)成最大價(jià)值的歷程。 D、先別管了，走到最后再說(shuō)吧。 D、回避型。高中教師為高校培養(yǎng)預(yù)備人才。中學(xué)面臨升學(xué)壓力，老師競(jìng)爭(zhēng)激烈。 ? 人格：鋼琴師、詩(shī)人、心理學(xué)家、律師、藝術(shù)、會(huì)計(jì)、播音員、輔導(dǎo)人員、企業(yè)家、生產(chǎn)線主管和投資顧問(wèn) ? 能力：教育者 社會(huì)工作者 ? 價(jià)值觀：社會(huì)評(píng)價(jià)高 有前景 親情因素 ? 交集確定職業(yè)：教育者、律師、心理咨詢師 評(píng)估 ? 生涯平衡單工具 –平衡單的四個(gè)主題 ? 自我物質(zhì)方面的得失 ? 他人物質(zhì)方面的得失 ? 自我贊許與否（自我精神方面的得失） ? 社會(huì)贊許與否（他人精神方面的得失） 職業(yè)生涯策略平衡單 執(zhí)行 時(shí)間 任
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1