蘇教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊第8課師說4-免費閱讀
【正文】 所謂“ 本字 ” ，指專為某個字而造的字，而用來代替本字的字，就是 “ 通假字 ” 。如 ?擇師而教之（他，人稱代詞） ? 郯子之徒（這類，這些，指示代詞） ? 古之學(xué)者（的，結(jié)構(gòu)助詞） “之” 的 用 法 一 作助詞時，有以下幾種情況： （ 1）作結(jié)構(gòu)助詞，用在定語和中心語之間，譯為 “ 的 ” ； （ 2）用在中心語和補語間，翻譯為“ 得 ” ； （ 3）用在被提前的賓語和動詞、介詞間，作賓語前置標志，不譯； “之” 的 用 法 二 （ 4）用在主謂短語的主、謂之間取消短語的獨立性，不譯； （ 5）作音節(jié)助詞，有調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，不譯。請從課文中找出幾個古今異義的詞。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)（晚輩），作《 師說 》 ，因抗顏而為師（抗顏，端正容顏。 4 交代寫作緣由，激勵后學(xué)。 3串講分析 《 漢書 3串講分析 ? “其賢 ” 的賢，是指德和才。 （ 3）意動用法，以 …… 為師 例句：吾從而 師 之。 167。 “ 小學(xué) ” 指 “ 句讀之不知，或師焉 ” 難 句 理 解 ?讀：古時文章沒有標點，要讀者自己斷句。 ?“ 道之所存，師之存也 ” ，有不恥下問、能者為師的觀點。1串講分析 ? “…… 者， …… 也 ” ：判斷句式 。 正音 讀準下列一字多音或形近字的讀音： 167。 韓文公祠 華山蒼龍嶺韓愈投書處 文學(xué)常識三：唐代詩文革新運動 ?我國古典散文發(fā)展到唐代，出現(xiàn)了一次巨大變革。在家族中排行十八，故友人呼其為 韓十八。 卒謚“ 文 ” ，后世稱韓文公 。從陳子昂開始，經(jīng)元結(jié)、韓愈、柳宗元直到杜牧、羅隱等許多人的努力，在前后二百多年間，改變了自東漢以來逐漸形成的駢文對文壇的統(tǒng)治，實現(xiàn)了文體、文風(fēng)和文學(xué)語言的解放，推動了散文創(chuàng)作的發(fā)展。1串講分析 ? “古 ” ，古時候，指兩漢以前。 ?知：懂得、明白。在結(jié)構(gòu)上，既照應(yīng)開頭 “ 傳道 ”是 “ 師 ” 的首要職能。一句話完了打 “ 。 2串講分析 找出通假字并寫出該字的本意。 （ 4）名詞，軍隊 例句：齊 師 伐我。 ?“ 師不必賢于弟子 ” 中的賢，可作高明講。儒林傳 》 說 :“古之儒者，博學(xué)乎六藝之文。作用：古今對照，虛實并舉，突出了中心，增強了文章的說服力。抗顏而為師，一本正經(jīng)地做起老師來），世果群怪聚罵，指目（手指而目視）牽引（拉拉扯扯），而增與為言辭（增添一些言辭來毀謗韓愈）。 （ 1）古今漢語都是同一個詞同一個字，但意義卻不一樣。如： ? 師道之不復(fù)，可知矣（取消句子獨立性，不譯） ? 句讀之不知
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