如何提高領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)-免費(fèi)閱讀
【正文】 第五，勤奮工作的藝術(shù) 勤奮是領(lǐng)導(dǎo)者的美德。 第二，批評的藝術(shù) (1) “X+Y+Z” 式的批評 (錯在哪里 +為什么錯了 +應(yīng)該怎樣做 ) (2) 期望式批評 ( 不是指責(zé)，而是提出希望 ) (3) 如果式批評 (如果是我處理這件事，我將怎么辦 ) (4) “ 三明治 ” 式批評 (先表揚(yáng)，再批評，再表揚(yáng) ) 批評之大忌：居高臨下式批評；未作調(diào)查式批評；意氣用事式批評；一味指責(zé)式批評。用人所長是關(guān)鍵。 （ 2）領(lǐng)導(dǎo)者制定 “ 決策 ” （思路）的順序應(yīng)該是：一目的，二目標(biāo)，三途徑，四對策，即應(yīng)該從上到下進(jìn)行；修訂 “ 決策 ” （思路）的順序應(yīng)該是一對策，二途徑，三目標(biāo)，四目的，即應(yīng)該從下到上進(jìn)行。 （ 2） 從操作層面講，領(lǐng)導(dǎo)干部要做好溝通與認(rèn)同，要注意以下四個 “ 調(diào)整 ” ： 一是調(diào)整角色； 二是調(diào)整方式； 三是調(diào)整距離； 四是調(diào)節(jié)氛圍。對領(lǐng)導(dǎo)者而言，要懂得自己的類型和所處的情境，以期預(yù)知如何使自己有效地領(lǐng)導(dǎo)。教師整體素質(zhì)的提高需要學(xué)校文化組織的凝聚，需要科學(xué)的人本管理，需要對教師完成基本任務(wù)的科學(xué)評價。 ? 個性： 個性是事物的特征，即矛盾的特殊性，創(chuàng)新最崇尚個性。要立足于現(xiàn)代化建設(shè)對人才的實(shí)際需要，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型和復(fù)合型人才，同時要加強(qiáng)愛國主義和理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感，報效祖國，服務(wù)社會。 ” 就是說要注重啟發(fā)式教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造自由的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會書本的東西，特別要學(xué)會書本以外的知識。 在管理中追求創(chuàng)新，校長要有企業(yè)家的經(jīng)營理念。 ? 四是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化問題。 ? 三是總體要求，就是著力提高教育質(zhì)量，大力促進(jìn)教育公平，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，努力辦好人民滿意的教育。認(rèn)清形勢和任務(wù) 提高領(lǐng)導(dǎo)有效性 我國教育所面臨的新形勢和新任務(wù) ? 當(dāng)前和今后一個時期我國發(fā)展仍處于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。 ? 四是根本任務(wù)，就是立德樹人，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，讓每一個孩子都能成為有用之才。 ? 五是推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化 實(shí)現(xiàn)教育公平問題。 在實(shí)踐中樹立威信，校長要有政治家的人格魅力。我曾經(jīng)把學(xué)、思、知、行這四個字結(jié)合起來，提出作為教學(xué)的要求，也就是說要做到學(xué)思的聯(lián)系、知行的統(tǒng)一，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會思考，學(xué)會生存，學(xué)會做人。 ? 第四，教育要符合以人為本的要求。一個人沒有個性就不能有所創(chuàng)造。 ? ⑴管理學(xué)校是領(lǐng)導(dǎo)的事，學(xué)校的發(fā)展與他們無關(guān)，常把學(xué)校管理者與教師對立起來； ? ⑵學(xué)生的思想工作是班主任和政教處的事，與他們無關(guān)，尋求最簡單的機(jī)械性工作； ? ⑶教育科研是評職稱教師的事； ? ⑷學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)是可有可無的事； ? ⑸學(xué)位進(jìn)修與學(xué)業(yè)進(jìn)修是新教師的事。要注重改變情境，使之與自己的類型相容。 ? “ 激 ” 就是激
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