人工智能1-免費(fèi)閱讀
【正文】 采用課程課堂研討會(huì)形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科前沿探索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與工作能力。無論是哪一方獲勝 ,都達(dá)到了預(yù)期的效果。例如 ,在《人工智能》課程 “ 機(jī)器人學(xué) ” 一章講到比較抽象的機(jī)械手的位置和姿態(tài)表示時(shí)，從日常生活中的坐車、搭船和乘飛機(jī)等感性知識(shí)入手，從特殊到一般地啟發(fā)學(xué)生思考，最終讓學(xué)生與教師一起得出機(jī)械手位姿的概念和表示。 27智能科學(xué)與技術(shù)系 課程 改革與建設(shè)的指導(dǎo)思想“四以 ”的教學(xué)模式與方法以 趣導(dǎo)課以 疑啟思以 法解惑以 律求知 28智能科學(xué)與技術(shù)系? “ 四以 ” 的教學(xué)模式與方法近年來，我們團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和推廣了教學(xué)名師在長期教學(xué)實(shí)踐中形成的 “ 以趣導(dǎo)課、以疑啟思、以法解惑、以律求知 ” 的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并不斷摸索和實(shí)踐，采取了多種形式的教學(xué)方式，包括多媒體教學(xué)、雙語教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、智能系統(tǒng)物理實(shí)體演示、課堂討論會(huì)、論點(diǎn)辯論會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)以及網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)代化教學(xué)方法，取得了優(yōu)良的教學(xué)效果。我在上課時(shí)，要求學(xué)生不許說小話，但可以打盹（不過不準(zhǔn)打呼嚕）。省長、廳長、校長、處長與一般員工以至臨時(shí)工是平等的；對(duì)臨時(shí)清潔工和送煤氣的工人 ，我往往主動(dòng)與他們打招呼。教師對(duì)學(xué)生的愛，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求上。22智能科學(xué)與技術(shù)系“三嚴(yán) ”的教學(xué)態(tài)度 嚴(yán)肅對(duì)待教學(xué)工作2023年，我因運(yùn)動(dòng)膝蓋受傷，行動(dòng)十分困難，但仍然堅(jiān)持上樓站著為學(xué)生上課。在 PowerPoint演示文稿和網(wǎng)絡(luò)課程上采用了大量的多媒體表現(xiàn)形式，包括視頻、動(dòng)畫、聲音和圖像等，使得人工智能的抽象知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)。1987年 5月，蔡自興和徐光祐教授編著《人工智能及其應(yīng)用》在清華大學(xué)出版社問世，為國內(nèi)首部著作，促進(jìn)了國內(nèi)高校人工智能課程的普遍開設(shè)。本講座還可能涉及本人主持的國家教育部其他質(zhì)量工程項(xiàng)目的改革與建設(shè)問題，包括《人工智能》雙語教學(xué)、《智能控制》精品課程、《智能科學(xué)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)》以及國家級(jí)教學(xué)名師等項(xiàng)目的相關(guān)理念與實(shí)踐。 課程特點(diǎn)課程內(nèi)容廣泛，其知識(shí)內(nèi)涵和學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)課程區(qū)別較大。1985年前，人工智能在西方國家得到重視和發(fā)展，而在蘇聯(lián)卻受到批判；我國人工智能也與 “特異功能”一起受到質(zhì)疑，人工智能學(xué)科群專著不能公開出版。也就是說，教學(xué)工作是我的第一要?jiǎng)?wù)，而不是副業(yè)。 教書育人，教書是手段，育人才是目的。 24智能科學(xué)與技術(shù)系“三嚴(yán) ”的教學(xué)態(tài)度 嚴(yán)格要求學(xué)生我經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生說，做人靠兩點(diǎn)，一要真誠，二要平等。近年來，我又提出新的要求：未經(jīng)我審閱同意的稿子，不得投稿；如果要投，那么不僅不準(zhǔn)署我的名字，而且也不許署中南大學(xué)的名字，只能寫上 “ 長沙市 麓山南路 門牌多少號(hào) 某某人 ” 。教學(xué)過程是個(gè)育人的系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)思想、教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)手段、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)等。經(jīng)常請(qǐng)參加科研工作的教師和博士生給本科生介紹最前沿的科學(xué)動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。例如 ,為了加深學(xué)生對(duì)人工智能內(nèi)涵的理解，組織了 “ 人工智能是否會(huì)超過人類智能 ” 的辯論會(huì)。又如，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，注意要求學(xué)習(xí)有余力和興趣的學(xué)生
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