20xx秋蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)課件-免費(fèi)閱讀
【正文】 成語(yǔ)填空 中國(guó)傳統(tǒng)的京劇分 （ ） 等角色 ， 人物造型各不相同 。 生旦凈丑 喜聞樂(lè)見(jiàn) 粉墨登場(chǎng) 鑼鼓喧天 唱念做打 有板有眼 余音繞梁 字正腔圓 惟妙惟肖 活靈活現(xiàn) 感人肺腑 動(dòng)人心弦 戲曲諺語(yǔ)和成語(yǔ) 生旦凈丑：生：小生；旦：花旦；凈：花臉；丑：小丑。 金窩銀窩，不如自己的狗窩。 麻雀雖小，五臟俱全。 桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。 “這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦了的世界立即變得亢奮了。 句子內(nèi)部的排比：“ 一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了， 沒(méi)命了！ ” 句與句之間的排比：“ 驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)； 旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇； 亂蛙一樣，是蹦跳的腳步； 火花一樣，是閃射的瞳仁； 斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。每一個(gè)舞姿都是 光和影的匆匆變幻 。 一捶起來(lái)就 發(fā)狠了 ， 忘情了 ， 沒(méi)命了 ！百十個(gè) 斜背響鼓的后生 ，如百十塊被 強(qiáng)震不斷擊起的石頭 ， 狂舞在你的面前 。ng） 驀然（ m242。兩個(gè)人辛勤勞動(dòng)，日子過(guò)得挺美滿。天上雖然富麗堂皇，可是織女并不喜歡。 第一層： 牛郎照看那頭老牛很周到。這樣文章就不顯得突兀，每個(gè)部分之間緊密聯(lián)系在一起，保證了故事的連貫和順暢。 天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。 《 牛郎織女 》和《 白蛇傳 》《 梁山伯與祝英臺(tái) 》《 孟姜女 》被稱為 四大民間故事 。 姥姥剪得多，剪得時(shí)間長(zhǎng)，長(zhǎng)年累月的練習(xí)使姥姥技藝嫻熟。 耍賴： 在文中指 “ 我 ” 的淘氣與頑皮。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。） “ 蹦跳的兔子、奔跑的兔子，睡覺(jué)的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛。 ② 課文以 “ 姥姥的剪紙 ” 為題，即突出了剪紙，又帶出了人物。 五、書(shū)后習(xí)題 “ 刁難 ” 的本義是 指故意使人為難 ，在文中指 “ 我 ”捂住姥姥的眼睛讓她摸剪窗花 。一天，我用雙手 死死地捂住姥姥 的雙眼，讓她摸著剪窗花。 無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要 憶及那清清爽爽的剪紙聲 ，我的心境與夢(mèng)境就 立刻變得有聲有色。i 擇菜 sh232。） 撩起（ liāo） 薅草（ hāo） 擇菜（ zh225。 文中的 姥姥是個(gè)心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人 。 ” 你姥姥神了，剪（ 狗 ）像（ 狗 ），剪（ 兔 ）像（ 兔 ），剪（ 條鯉魚(yú)能躍龍門(mén) ），剪（ 匹小馬能奔跑 ）。好使的剪刀就像她 兩根延長(zhǎng)的手指。常言道： “拳不離手，曲不離口 。 “ 一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草 。姥姥對(duì)“我”的期待是希望“我”不要忘記祖孫情，也希望“我”能走向更廣闊的天地，多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。”這句話的？ 剪得多了，姥姥的手有分寸了。 掙扎 三、填空 要想又快又好地 復(fù)述 課文，就得把握課文的主要內(nèi)容，我們可以用下列詞組來(lái)編列這篇課文的復(fù)述提綱： 名字由來(lái) —— 老牛指點(diǎn) —— 樹(shù)林相識(shí) —— 幸福生活 —— 王母強(qiáng)拆 —— 鵲橋相會(huì)。 王母娘娘 ——心狠手辣，殘暴專制，無(wú)情無(wú)義。 —— 秦觀《鵲橋仙》 寫(xiě)作特色： 這個(gè)故事想象合理，前后照應(yīng) 。平時(shí)，他總是把老牛的身子刷得干干凈凈，牛棚里也拾掇得清清爽爽。有時(shí)候，織女也去幫助牛郎干些農(nóng)活，兩個(gè)人辛勤勞動(dòng)，日子過(guò)得挺美滿。 賢惠 —— 指織女心地善良，通情達(dá)理，對(duì)人和藹。ng) 高粱 (li225。 “好一個(gè)安塞腰鼓！”在文中出現(xiàn)了四次。它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到 生命的存在、活躍和強(qiáng)盛 。 （ 3）“震撼”、
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