信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用-免費(fèi)閱讀
【正文】 不能因材施教 167。 更加注重教學(xué)互動(dòng)，不僅師生互動(dòng)更加頻繁，學(xué)生之間的生生互動(dòng)也更加豐富。 跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，通過人工或計(jì)算機(jī)自動(dòng)方式，督促、提醒學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)任務(wù)；167。 教學(xué)過程 ：由 “灌輸式 ”向 “認(rèn)知建構(gòu)式 ”轉(zhuǎn)變。 為師生、生生之間提供開放、自由與真實(shí)的交流平臺(tái)。 平臺(tái)只是工具，需要師生協(xié)力才能用好。 本學(xué)期全校全面推廣使用。167。 基于案例學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：167。 ，具體的說，從模式上是單純的 “讀 ”向 “寫 ”、 “共同建設(shè) ”發(fā)展；由被動(dòng)地接收互聯(lián)網(wǎng)信息向主動(dòng)創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)信息邁進(jìn)。網(wǎng)格計(jì)算必須同時(shí)滿足三個(gè)條件： (1) 協(xié)同使用不受集中控制的、分布的、動(dòng)態(tài)的資源； (2) 使用標(biāo)準(zhǔn)的、開放的和通用的協(xié)議和接口； (3) 提供非平凡的服務(wù)。 ”三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合最新 IT技術(shù)167。 教師通過自己的言傳身教，潛移默化地啟發(fā)學(xué)生智慧、感召學(xué)生心靈、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們一個(gè)個(gè)學(xué)有所成、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，此時(shí)每一位做教師的都會(huì)有莫大的幸福感、自豪感。自動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析、整理與統(tǒng)計(jì)，為提高學(xué)校管理服務(wù)水平、優(yōu)化資源合理配置提供依據(jù)。通過 Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)， 促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)式向主動(dòng)式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，使泛在學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)逐漸成為現(xiàn)實(shí)。（ IAAS) 數(shù)據(jù)中心由 2臺(tái)高性能、高可靠性、高穩(wěn)定性的物理服務(wù)器（ 4路 8核）、 Oracle 11 g 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、 Oracle RAC(Real Aplication Clusters)構(gòu)成。 畢業(yè)生離校系統(tǒng)167。BBS167。公共信息服務(wù)167。 教育信息化應(yīng)用： 促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。? 教育信息化是當(dāng)今世界越來越多國(guó)家提升教育水平的戰(zhàn)略選擇， 以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇 。? 國(guó)內(nèi)外許多高校把校園信息化建設(shè)作為 學(xué)校新一輪發(fā)展的重大戰(zhàn)略 ，致力打造數(shù)字化校園，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力 。 提高教師信息化教學(xué)能力，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。 電子郵件：防垃圾郵件、支持移動(dòng)終端。 網(wǎng)絡(luò)審計(jì)二、我校校園信息化建設(shè)簡(jiǎn)介應(yīng)用系統(tǒng) 信息化應(yīng)用和服務(wù)初具規(guī)模，自主開發(fā)或購(gòu)置了主要業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)：167。 研究生管理系統(tǒng)167。數(shù)據(jù)中心的主存儲(chǔ)采用異地雙活存儲(chǔ)策略，數(shù)據(jù)備份策略采用異地容災(zāi)備份策略。 二、我校校園信息化建設(shè)簡(jiǎn)介5）管理現(xiàn)代化通過梳理、重組各部門、部門之間業(yè)務(wù)流程，整合現(xiàn)有信息資源、重新部署設(shè)計(jì)新的應(yīng)用系統(tǒng)，通過信息的同步與共享和角色權(quán)限的管理，暢通學(xué)校的信息流，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、自動(dòng)化、精細(xì)化，提高管理效率，降低管理成本。 二、我校校園信息化建設(shè)簡(jiǎn)介6）服務(wù)信息化構(gòu)建便捷、高效、高雅、健康的信息化生活環(huán)境和電子商務(wù)服務(wù)平臺(tái)，利用一卡通系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)考勤、會(huì)議簽到、消費(fèi)流通、及門禁管理等功能。 教師和學(xué)生接觸最多，自覺不自覺總在影響學(xué)生。 網(wǎng)格計(jì)算167。 三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合 云計(jì)算（ Cloud Computing）： 云計(jì)算是網(wǎng)格計(jì)算的發(fā)展，或者說是網(wǎng)格計(jì)算的商業(yè)實(shí)現(xiàn)，與網(wǎng)格計(jì)算同 “宗 ”不同 “門 ”。 大數(shù)據(jù) （ Big data） “大數(shù)據(jù) ”是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資源。 PBL基于問題的教學(xué)模式：167。 混合式教學(xué)模式： 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的環(huán)境由教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此進(jìn)行交互合作，以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較深刻的理解與掌握的過程。支撐條件： * 網(wǎng)絡(luò)全覆蓋：所有教學(xué)樓多媒體教室可以訪問 Inter，教學(xué)區(qū)實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，春秋大道（從西門到東門）上可以保證無線網(wǎng)絡(luò)無縫鏈接。167。167。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生自學(xué)和主 動(dòng)學(xué)習(xí)為主的導(dǎo)學(xué)式、互動(dòng)式、提問式、研討式等課內(nèi)外一體化模式。 注重人人交互，尤其是學(xué)生和學(xué)生之間的交互和幫助，建立學(xué)習(xí)者社區(qū)，線上線下開展討論；167。三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合 MOOC啟示：大學(xué)格局改變： 通過開放課程的教學(xué)
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