就業(yè)行動計劃和有關(guān)政策-免費(fèi)閱讀
【正文】 :53:0701:53:07March 7, 2023 ? 1意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 3月 上午 1時 53分 :53March 7, 2023 ? 1少年十五二十時，步行奪得胡馬騎。 上午 1時 53分 7秒 上午 1時 53分 01:53: ? 沒有失敗，只有暫時停止成功！。 01:53:0701:53:0701:533/7/2023 1:53:07 AM ? 1以我獨(dú)沈久，愧君相見頻。 ? 該村嚴(yán)格的大女子主義章程要求，如果一個女人能夠證明她的丈夫不忠實(shí)，她必須在當(dāng)天殺死他。s , . , ? . ? ? 善于學(xué)習(xí)并將知識迅速轉(zhuǎn)化為行動的能力是最根本的競爭優(yōu)勢。掌握你的未來 上海市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心 呂勇江 主要內(nèi)容 ? 就業(yè)形勢與上海的有關(guān)政策 ? 就業(yè)行動計劃 ? 職業(yè)薪酬分析 2023年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)狀況 ? 總體狀況 ? 總數(shù)： ；專科 （ ％）； 本科（ ％）；研究生 （ ％）； ? 總體初次就業(yè)率為 70％； ? 教育部直屬 71所院校畢業(yè)生狀況 ? 本專科的就業(yè)率為 ％，比去年高出 3個百分點(diǎn) ? 本科生就業(yè)率為 ％，專科生為 ，均高于去年同期比例；碩士生為 ％，博士生為 ％ 2023年學(xué)生就業(yè)的基本特點(diǎn) 與相關(guān)的專業(yè)需求旺盛，供需結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，社會需求增大，不發(fā)達(dá)地區(qū)沒有明顯增長 各省市加大了人才引進(jìn)力度，限制性政策逐步取消或放寬 用人單位主體發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化 今后畢業(yè)生就業(yè)的有利因素 ? 我國經(jīng)濟(jì)不斷增長 ? 加入已成定局 ? 申奧的成功 ? 政策的更加開放，就業(yè)市場、信息的完善 不 利 因 素 ? 畢業(yè)生人數(shù)不斷增長 ? 下崗工人日益增加 ? 全球經(jīng)濟(jì)總體滑坡 今后幾年畢業(yè)生人數(shù) 1151231752322500501001502002502023年 2023年 2023年 2023年 2023年畢業(yè)生數(shù)（萬人）上海市的就業(yè)市場 ? 總體形勢好：人才高地戰(zhàn)略（柔性流動） /經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速 /三資、多 ? 就業(yè)空間大： 2023年上海生源畢業(yè)生 ，引進(jìn)本科以上非上海生源畢業(yè)生 （去年 ），加上通過其它渠道入滬的有 5萬多人 ? 今后幾年內(nèi)還急需大量人才 ? 外資的涌入 /現(xiàn)代化的國際大都市 /四個中心 /六大支柱產(chǎn)業(yè)（汽車、信息、醫(yī)化、機(jī)械、成套設(shè)備、都市產(chǎn)業(yè)） ? 需求什么人才？ ? 12大類重點(diǎn)領(lǐng)域、共 76種專業(yè)崗位或職位。 ? 通用電氣總裁韋爾奇 用人單位評估的目的 ? 促成人才與職位的充分匹配 ? 對將來的成功有所預(yù)見 ? 對發(fā)展 、 培養(yǎng)員工提供依據(jù) 人才與職位的匹配 職位 工作環(huán)境 所扮演的角色 /所承擔(dān)的責(zé)任 工作內(nèi)容 勝任能力與資格 工作表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn) 組織文化 人才 能力 特長 動機(jī) /價值觀 經(jīng)歷 知識 技能 常用的人才測評手段 面試 無結(jié)構(gòu) 有結(jié)構(gòu) (行為面試法 /情景面試法 ) 背景資料 推薦語 能力測驗(yàn) (智力和特殊能力 ) 個性評估 工作表現(xiàn)評價 360度評估 /反饋 模擬情景 /評價中心 評估內(nèi)容 分析申請書 /簡歷 教育背景 職業(yè)目標(biāo) 、 職位及時間 工作經(jīng)歷 簡歷的格式 書寫風(fēng)格 備詢?nèi)? 完整性 工作經(jīng)歷： 最后一次工作的受聘時間和每次工作的平均受聘時間 頭銜與工作職責(zé)相符合 工作報酬是否合理 為什么要離開 過去的工作經(jīng)驗(yàn)與你的應(yīng)聘相關(guān)嗎 經(jīng)歷中的缺口 面試過程 ? 準(zhǔn)備面試 ? 開始 (結(jié)構(gòu)性 ) ? 收集信息 ? 介紹 、 宣傳和結(jié)束 ? 評估
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