人教版歷史必修1甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭2-免費閱讀
【正文】 所過街道，死尸堆積有幾尺高，那男女老幼死得奇形怪狀，沒有相同的。 2.《 辛丑條約 》 及其影響 ① 賠款 ②設(shè)使館界 ③拆炮駐兵 ④懲禁反帝 ⑤改設(shè)外務(wù)部 加重中國人民負(fù)擔(dān) ,稅收受列強控制 。 侵略者坐在清宮皇帝的御座上 戰(zhàn)爭后滿目廢墟的北京 甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的結(jié)果及影響 1.《 馬關(guān)條約 》 及其影響 2.《 辛丑條約 》 及其影響 探究活動三 《 馬關(guān)條約 》 對中國產(chǎn)生了哪些影響？ 課堂設(shè)問： 割三地 ——割遼東半島、臺灣及附屬島嶼、澎湖列島給日本 賠二億 ——賠償日本軍費白銀二億兩 開四口 ——開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，日本輪船可沿內(nèi)河駛?cè)胍陨细骺? 允設(shè)廠 ——允許日本在中國的通商口岸開設(shè)工廠，產(chǎn)品運銷中國內(nèi)地免收內(nèi)地稅 更嚴(yán)重的破壞了中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整 ,刺激了列強瓜分中國的野心，民族危機進一步加深。 ——謝纘 世間無物抵春愁，合向蒼冥一哭休。 (其款 )出于海軍經(jīng)費的應(yīng)為二千萬兩。 （二）學(xué)法指導(dǎo) 根據(jù)高一學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況 而采用以上教學(xué)法。 過程與方法 通過學(xué)習(xí)， 深切理解“落后就要挨打”這一 道理 ， 形成 國家、民族的 歷史使命感和社會責(zé)任感， 樹立為國家富強、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。 促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒， 加快了近代中國民主革命的進程，促使民族資產(chǎn)階級登上了歷史舞臺，真正意義上的民主革命出現(xiàn) 。 危機也是轉(zhuǎn)機， 為辛亥革命爆發(fā)作了重要的鋪墊。 情感態(tài)度與價值觀 教學(xué)重點：甲午中日戰(zhàn)爭和 《 馬關(guān)條約 》 ； 八國聯(lián)軍侵華和 《 辛丑條約 》 。高中學(xué)生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力雖有較大程度的提高，但在初中因為普遍不重視歷史課的教學(xué)，學(xué)生對歷史知識儲備和認(rèn)知水平有限，因此，仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識， 采取深入淺出 、形象生動的方法進行 因勢利導(dǎo) ，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。其時正當(dāng)中法戰(zhàn)爭失敗之后，北洋大臣李鴻章極力呼吁建設(shè)海軍，卻不料名義上作為海軍之用的購船經(jīng)費，大半都挪用于修建頤和園。 四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州？ ——譚嗣同《有感》（一八九六年春） 材料： “ ?? 挑鐵道，把線砍，旋即毀壞大輪船。 巨額賠款使清政府財政不堪重負(fù)，不得不大舉外債，便利了列強通過貸款控制中國的經(jīng)濟命脈。 “國中之國”，成為列強侵華大本營； 置于列強武裝控制下； 清政府成為列強工具； 便于用外交途徑加強對清政府的控制。在一個錢鋪里，看見地板上鋪滿了死尸。 （五）教學(xué)反思 豐島 平壤 旅順 威海衛(wèi) 全軍覆沒 旅順大屠殺 豐島戰(zhàn)役 平壤戰(zhàn)役 黃海戰(zhàn)役 威海衛(wèi)戰(zhàn)役 十來個日本兵捉了許多逃難的人，有的砍下一只手，有的割下一只耳，有的剁下一只腳，有的砍下一個頭，我所見的，無論男女老幼，沒有饒過一個。 ① 宣告洋務(wù)運動徹底失敗；②中國損失慘重，掠奪不堪負(fù)
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