人教版歷史必修1甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭2(已修改)
2024-12-03 04:26 本頁面
【正文】 高中歷史說課 一、說教材 （一） 教材的地位和作用 本課在教材中的地位舉足輕重： 這兩次戰(zhàn)爭在兩次鴉片戰(zhàn)爭的基礎上加重了中華民族的災難，一次是大大加深了中國半殖民地化，另一次則使中國完全淪為半殖民地半封建社會。 其損失慘重超過了歷次外禍之總和，中國被迫全方位開放，出現(xiàn)了空前嚴重的民族危機。這兩次戰(zhàn)爭徹底暴露了清王朝腐朽不堪和積貧積弱。 促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒， 加快了近代中國民主革命的進程，促使民族資產(chǎn)階級登上了歷史舞臺，真正意義上的民主革命出現(xiàn) 。 危機也是轉機， 為辛亥革命爆發(fā)作了重要的鋪墊。 （ 1） 掌握 列強發(fā)動這兩次大規(guī)模 侵華戰(zhàn)爭的背景 ， 剖析 西方列強 侵華的原因、目的和實質。 （ 2） 掌握 列強強迫簽訂的 不平等條約的主要內容 。 剖析 不平等條約對中國的 危害性 ，理解中國半殖民地半封建社會秩序是逐漸形成的。 （二）教學目標和要求 知識與技能 （ 1）通過 歷史圖片和歷史資料 提出問題，引導學生 探索 西方列強發(fā)動 侵華 戰(zhàn)爭的 原因和目的。 （ 2）引導學生明白對重大歷史事件的學習是 圍繞著“背景（原因） — 經(jīng)過結果 — 影響”三部曲 展開的，讓學生學會和掌握學習歷史的邏輯思維方法和歸納對比的學習方法。 （ 3） 引導學生 對不平等條約內容 進行列表和縱向比較， 讓學生從中概括和歸納其危害性。 過程與方法 通過學習， 深切理解“落后就要挨打”這一 道理 ， 形成 國家、民族的 歷史使命感和社會責任感， 樹立為國家富強、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。 情感態(tài)度與價值觀 教學重點：甲午中日戰(zhàn)爭和 《 馬關條約 》 ； 八國聯(lián)軍侵華和 《 辛丑條約 》 。 教學難點： 《 馬關條約 》 和 《
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