【正文】 2023年 2月 24日星期五 上午 7時 9分 16秒 07:09: ? 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。 2023年 2月 24日星期五 7時 9分 16秒 07:09:1624 February 2023 ? 1空山新雨后，天氣晚來秋。 , February 24, 2023 ? 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 :09:1607:09Feb2324Feb23 ? 1故人江海別，幾度隔山川。 專業(yè)與產(chǎn)業(yè) 對接 課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 對接 教學(xué)過程與生產(chǎn)過程 對接 學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書 對接 職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí) 對接 中高職教育有效銜接課程標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)計與實(shí)施的分析研究 職教辦學(xué)方針：高職教育堅(jiān)持貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為 導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”； 人才培養(yǎng)模式：堅(jiān)持推進(jìn)“校社聯(lián)攜、校企合作、工學(xué)結(jié)合” ； 人才培養(yǎng)方案：堅(jiān)持實(shí)施“理實(shí)一體、學(xué)訓(xùn)并重、雙師教學(xué)”； 專業(yè)教學(xué)內(nèi)容：堅(jiān)持課程內(nèi)容與職業(yè)能力對接； 專業(yè)教學(xué)模式：堅(jiān)持開展“做中學(xué)、做中教、頂崗實(shí)習(xí)”； 管理體制機(jī)制：堅(jiān)持完善“內(nèi)外協(xié)同、雙向評價、 質(zhì)量監(jiān)控”； 一、理念問題 中高職教育有效銜接課程標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)計與實(shí)施的分析研究 開發(fā)設(shè)計中高職 有效銜接的 課程標(biāo)準(zhǔn) 中高職教育如何 實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展 二、思路問題 中高職教育有效銜接課程標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)計與實(shí)施的分析研究 31 圍繞 中等 和 高等 職業(yè) 教育 接續(xù) 專業(yè) 設(shè)計 有效 銜接 課標(biāo) 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的銜接： 課程體系結(jié)構(gòu)的銜接： 核心課程內(nèi)涵的銜接： 職業(yè)資格證書的銜接： 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接： 中高職有效銜接課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的內(nèi)涵 二、思路問題 中高職教育有效銜接課程標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)計與實(shí)施的分析研究 ?2023年上海市教委組織開發(fā)的 42個專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)； ?2023年上海商貿(mào)職教集團(tuán)組織開發(fā)的 8個專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)； ?2023年國家教委組織的國際水平 50專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)； 根據(jù)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn) 這是全國第一批中高職銜接的商貿(mào)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)； 開發(fā)的依據(jù)也是職業(yè)能力； 這是全國第一批具有國際水準(zhǔn)、中國特色的中高職一體化設(shè)計的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)； 開發(fā)的依據(jù)參照了國際水平的職業(yè)能力。 建立健全 職業(yè)教育課程銜接體系 。 同是職業(yè)教育，高職與中職如何區(qū)分目標(biāo)定位？ 又如何銜接協(xié)調(diào)發(fā)展？ ？ 一、理念問題 2023年，上海商貿(mào)職教集團(tuán)組織了二十幾所中高職院校的一百多位資深教師以及行業(yè)企業(yè)的專家進(jìn)行了八個商貿(mào)專業(yè)的中高職教學(xué)有效銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)研究。 目前全國本?？圃盒Ｔ谶@一大類的招生每年規(guī)模在 12萬人，外加商務(wù)英語專業(yè)每年招生約 6萬人，培養(yǎng) 目標(biāo)也瞄準(zhǔn)“國際商務(wù)”。 中高職教育有效銜接課程標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)計與實(shí)施的分析研究 企業(yè)更喜歡錄用的市場營銷人才學(xué)歷分析表 7 其他 6 研究生 32 本科 38 高職高專 5 中職 所占比例（ %） 企業(yè)數(shù)（家） 學(xué)歷 中高職教育有效銜接課程標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)計與實(shí)施的分析研究 是否了解企業(yè)對高職國商、營銷專業(yè)的學(xué)生有什么要求？ 面對企業(yè)日益提高的要求如何進(jìn)行專業(yè)課程的改革？ 是否清楚國家中長期教育和改革發(fā)展綱要規(guī)劃中對 “中職與高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展”的要求 您是否了解過、思考過 …… 是否了解過國家教育部對高職課程改革的要求？ 這是我們一線教師面臨的問題 這是我們課程改革的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn) 這是我們進(jìn)行課程改革的指導(dǎo) 這是我們課程改革 更高層次的理念和境界 中高職教育有效銜接課程標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)計與實(shí)施的分析研究 5 實(shí)施問題 1 思路問題 2 3 5 理念問題 為什么要進(jìn)行中高職教育有效銜接的研究 怎樣設(shè)計中高職教育有效銜接 實(shí)施過程中的幾個難題的解決策略 中高職教育有效銜接課程標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)計與實(shí)施的分析研究 6 一、理念問題 問題的提出 “當(dāng)前職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，中等和高等職業(yè)教育在專業(yè)、課程與教材體系，教學(xué)與考試評價等方面仍然存在脫節(jié)、斷層或重復(fù)現(xiàn)象，職業(yè)教育整體吸引力不強(qiáng)，與加強(qiáng)技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的要求尚有較大差距。 這是解決問題的關(guān)鍵 中高職教育有效銜接課程標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)計與實(shí)施的分析研究 19 一、理念問題 把提高質(zhì)量作為重點(diǎn) ： 以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué) 改革。 本地區(qū)十二五規(guī)劃 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)、 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重點(diǎn) 是什么？ 現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè) 有哪些行業(yè)？ 高職院校各專業(yè)培養(yǎng)的 人才能否服務(wù)于本地區(qū)的 現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)？ 一、理念問題 中高職教育有效銜接課程標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)計與實(shí)施的分析研究 為貫徹中長期規(guī)劃， 2023年教育部出臺的幾個文件精神 《 教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見 》 《 教育部關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展見 》 《 教育部 財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 能力的通知 》 《 教育部 財政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見 》 一、理念問題 中高職教育有效銜接課程標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)計與實(shí)施的分析研究 26 一、理念問題 中等職業(yè)教育是 高中階段 教育的重要組成部分， 重點(diǎn)培養(yǎng) 技能型人才 ，發(fā)揮 基礎(chǔ)性作用 ； 高等職業(yè)教育是 高等教育 的重要組成部分，重 點(diǎn)培養(yǎng) 高端技能型人才 ，發(fā)揮 引領(lǐng)作用 。 （ 國商專業(yè) ） 國際商務(wù)師從業(yè)資格（外銷員）；（ 國商專業(yè) ） 電子商務(wù)師 (三級 )* 高職考證 安排 銜接 二、思路問題 4）中高職職業(yè)資格證書的銜接 中高職教育有效銜接課程標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)計與實(shí)施的分析研究 51 1）貫穿于三年的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替， 以實(shí)踐為主線的教學(xué)模式； 2）與相關(guān)課程的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)理論－實(shí) 務(wù)－操作體驗(yàn)的認(rèn)知規(guī)律； 3）從認(rèn)識實(shí)習(xí)開始到專業(yè)實(shí)務(wù)操作，要循序漸進(jìn) 地安排，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向； 4）中職與課程相結(jié)合，以基本技能操作為主； 高職應(yīng)進(jìn)行綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生融會貫 通地運(yùn)用知識和技能 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)突出實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性 二、思路問題 5）中高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的銜接 中高職教育有效銜接課程標(biāo)準(zhǔn)