【正文】 對(duì)疑難問(wèn)題，他就與學(xué)生展開(kāi)討論，這時(shí)他顯得十分平易近人。每次講課，即使講了好幾次的課程，他都要認(rèn)真地重復(fù)備課，而且每次都有所改進(jìn)和提高。 1970年 ， 河海大學(xué)力學(xué)系很快地組織了一個(gè)力學(xué)教改小分隊(duì)奔赴湖南省水利勘測(cè)設(shè)計(jì)院 ， 開(kāi)展用有限單元法解決風(fēng)灘壩的溫度場(chǎng)和溫度應(yīng)力問(wèn)題 。 60年代末，他與一批教師參加六合地區(qū)的水利工程實(shí)踐，看到鋼筋混凝土雙曲扁殼閘門(mén)是水利工程上很有用的結(jié)構(gòu)型式，可以適應(yīng)當(dāng)時(shí)鋼材嚴(yán)重缺乏和經(jīng)費(fèi)不足的困難。因此，應(yīng)從生產(chǎn)需要出發(fā)來(lái)確定科研工作的方向。以后全國(guó)高校工科力學(xué)教材編審委員會(huì)還配合此書(shū)，組織編寫(xiě)了七種配套的補(bǔ)充教材，以適應(yīng)各種專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要。即使在教材出版之后，他仍然不斷改進(jìn)，精益求精：有的根據(jù)學(xué)科發(fā)展對(duì)內(nèi)容進(jìn)行大段的增刪；有的對(duì)語(yǔ)句修辭進(jìn)行修正。 為了編寫(xiě)彈性力學(xué)中的復(fù)變函數(shù)解法，他把長(zhǎng)達(dá) 700頁(yè)、語(yǔ)句晦澀難懂的穆斯海里什維里的“彈性力學(xué)中的幾個(gè)基本問(wèn)題”一書(shū)，理出線(xiàn)索，精簡(jiǎn)為一章，使人很快學(xué)懂了復(fù)變函數(shù)解法的概念、方法、步驟。即將難點(diǎn)分解為幾部分，分別解決；對(duì)涉及的較難的數(shù)學(xué)知識(shí)，也同時(shí)加以講解；有的采用前后對(duì)應(yīng)，分步講清等，使學(xué)生不感到困難。 在薄板問(wèn)題中，也是由彎曲 — 穩(wěn)定 — 振動(dòng) — 各向異性 — 大撓度的步驟推進(jìn)。 他寫(xiě)書(shū)的原則是先講課后出書(shū)。他的爐火純青的講課藝術(shù)，成為青年教師學(xué)習(xí)的楷模。每次上課伊始，他總是“單刀直入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，不講一句客套話(huà)而直接切入主題。他認(rèn)為在傳授知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)教師的講和學(xué)生的聽(tīng)，有一個(gè)折減率，“求乎其上，得乎其中”，教師備課十分，學(xué)生只能接受七分。 經(jīng)過(guò)千錘百煉，他形成了高水平的講課藝術(shù)：他的講課條理分明，內(nèi)容精煉；重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分化；分析透徹，深入淺出；語(yǔ)言精辟生動(dòng)，引人入勝。 二、千錘百煉的講課藝術(shù) 徐芝綸教授的課堂講授質(zhì)量之高，早就享有盛譽(yù)。“文化大革命”中更受到無(wú)端的批判和靠邊。直到解放后，已經(jīng)做出杰出成績(jī)的錢(qián)學(xué)森，克服了重重阻力，才在 1956年回到祖國(guó)，并成為中國(guó)國(guó)防工業(yè)和航天事業(yè)的主力。這三年中生活條件惡劣，上有飛機(jī)轟炸，后有日寇追兵。由于他聰明勤奮，在清華總是考第一。危機(jī)四伏，國(guó)難深重的景況，使中國(guó)人深切地感到“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，人人關(guān)注著中國(guó)的命運(yùn)和出路。1937年回國(guó)后先后在浙江大學(xué)、中央大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東水利學(xué)院 — 河海大學(xué)任教。 使他們茁壯成長(zhǎng)，成為德、智、體、美全面發(fā)展的人才，成為可靠的接班人。他們目前分布在全國(guó)各省市，大多數(shù)成為教學(xué)、科研、生產(chǎn)方面的骨干， 還有成為部門(mén)的得力領(lǐng)導(dǎo)，在“四化”建設(shè)中起了很大的作用。人我之間應(yīng)當(dāng)互相互利，做到公平合理，彼此滿(mǎn)意，這是我總能做到的。 公與私的問(wèn)題是普遍存在的，不論是教研室的領(lǐng)導(dǎo)同志，還是一般教師，即所謂“老百姓”，不論是過(guò)去、現(xiàn)在以及可以預(yù)見(jiàn)的將來(lái)都有這個(gè)問(wèn)題。 曾經(jīng)不止一次地有人對(duì)我說(shuō)過(guò)去的力學(xué)教研組是先進(jìn)教研組，說(shuō)這與我的領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)。 當(dāng)書(shū)稿寄出以后，我又開(kāi)始考慮下一版該怎樣修改，怎樣更新內(nèi)容以適應(yīng)新的要求。 (3)我們做兒女的應(yīng)當(dāng)怎么辦，只有學(xué)好本領(lǐng)，給母親爭(zhēng)氣，開(kāi)發(fā)資源，建設(shè)“四化”，使她富起來(lái)。 但只要想到祖國(guó)的需要，也就打起精神再干下去了。中國(guó)是應(yīng)該有一批人來(lái)寫(xiě)英文書(shū)籍，對(duì)外宣傳，讓外國(guó)人了解中國(guó)的科技教育 並 不落后，各國(guó)有各國(guó)的長(zhǎng)處，我國(guó)的教材也不見(jiàn)得就不如別國(guó)。 有人生動(dòng)地說(shuō)，在英國(guó)圖書(shū) 館 里陳列中文的書(shū)籍很多，但人家不懂中文，看的人很少。去年又把鐵木辛柯新版的翻譯書(shū)稿完成了，現(xiàn)正在排印。蔣南翔部長(zhǎng)在一次座談會(huì)上談到教師隊(duì)伍的問(wèn)題時(shí)說(shuō)，“文革十年耽誤了一代人，青年教師們的成長(zhǎng)還需要一段時(shí)間，目前青黃不接，年老的同志還不能馬上就脫離教學(xué)第一線(xiàn)”。先是在六合參加滁河水利工程，當(dāng)時(shí)大家對(duì)于閘門(mén)提出幾種不同的方案進(jìn)行了比較，最后決定采用扁殼閘門(mén)。不管是開(kāi)新課，組織新的教研組等都沒(méi)有很大的困難。最初我認(rèn)為自己不是做官的料不愿承擔(dān)。 加上聽(tīng)電臺(tái)的廣播，自己盡量查字典，閱讀俄文方面的力學(xué)教科書(shū)，進(jìn)而進(jìn)行一些翻譯。把半殖民地教育推翻，辦我們社會(huì)主義國(guó)家需要的教育，是一個(gè)歷史性的事業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)貢獻(xiàn)力量。目前有一項(xiàng)工作我們不能做。在中大兩年多。 各處調(diào)一些人去和他一起搞，我也被調(diào)過(guò)去。 我為什么在這里講陳年往事，這是為了使青年同志們了解過(guò)去，珍惜現(xiàn)在，著眼將來(lái)。有些教師實(shí)在吃不消，有的跑到西南后方去，個(gè)別的回到淪陷區(qū)、回到老家去。二、三、四年級(jí)搬到建德，一年級(jí)住不下，搬到天目山山里，算為二遷。所謂“七七”事變，就是蘆溝橋開(kāi)始全面抗戰(zhàn)打響了第一槍。當(dāng)我告訴他一年后決定回國(guó)時(shí)，他說(shuō)：“你早些回國(guó)我是贊成的，我想遲一點(diǎn)回國(guó)。 但是想到我們國(guó)家培養(yǎng)我們大學(xué)畢業(yè)，供給我們出國(guó)留學(xué)。 聽(tīng)說(shuō)他有獨(dú)特的一套。雖然那些同學(xué)們并沒(méi)有講很難聽(tīng)的話(huà)刺激我們，但只要稍微帶一點(diǎn)，我們就受不了，精神上是相當(dāng)痛苦的。其中有一項(xiàng)就是賠銀四億五千萬(wàn)兩，分期償清，以關(guān)稅收入作保證。清華土木系每年可留一、二個(gè)助教。那時(shí)我在大學(xué) 3－ 4年級(jí)之間，所以那時(shí)我就差不多打定了主意，要干一輩子教學(xué)工作。在舊社會(huì)這就是所謂“憑本事吃飯”。 那時(shí)的情況正象我們的國(guó)歌里所講的，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人都被迫發(fā)出最后的吼聲。因此我選擇的題目是“ 50年教學(xué)的回顧與體會(huì)”。例如，我們常常向同學(xué)們講要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，這不就是進(jìn)行德育嗎？我們也曾經(jīng)要求同學(xué)們作業(yè)要整齊，不要潦草，不要寫(xiě)錯(cuò)字、別字，這也是教同學(xué)們進(jìn)行文字美的教育。 回想過(guò)去我對(duì)同學(xué)們只是一般地輔導(dǎo)答疑，與同學(xué)們接觸不多，我沒(méi)有到宿舍對(duì)同學(xué)們答疑，也沒(méi)有請(qǐng)同學(xué)們到家里來(lái)談?wù)勗?huà)，對(duì)于他們的一些思想狀況、學(xué)習(xí)情況和生活情況沒(méi)有進(jìn)行深入了解。 一節(jié)課沒(méi)有講好，對(duì)全班幾十個(gè)甚至幾百個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，便浪費(fèi)了幾十個(gè)甚至幾百個(gè)小時(shí)。 何況現(xiàn)在四個(gè)現(xiàn)代化的任務(wù)擺在我們面前，國(guó)家對(duì)于人才的培養(yǎng)是要求越來(lái)越高，對(duì)教育質(zhì)量的要求也就越來(lái)越高，對(duì)于我們課堂講授質(zhì)量的要求也就越來(lái)越高。這些缺點(diǎn)，在自己發(fā)現(xiàn)以后，都經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間才慢慢地改正過(guò)來(lái)，有的毛病到現(xiàn)在還沒(méi)有改好，這個(gè)教訓(xùn)值得介紹。至于聽(tīng)課的同志們，有的人并沒(méi)有在這門(mén)課程的講授上多下過(guò)功夫，他們所習(xí)慣的講課方式也不一定適合你的情況。對(duì)于失敗的方面，當(dāng)然也可以暫時(shí)記下來(lái)，等待下一次備課時(shí)再他細(xì)研究如何改進(jìn)，但總不如在剛下課之后，記憶猶新，立即定出改進(jìn)的辦法。 講課時(shí)，要隨時(shí)注意同學(xué)們臉上的表情。 在下定義、下結(jié)論時(shí)，要把聲調(diào)加重些，把速度放慢些，要斬釘截鐵，毫不含糊，還應(yīng)有適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，但重復(fù)時(shí)不可改動(dòng)字句，以免同學(xué)們不知怎樣記才好。 六、注意表達(dá)方式 講課時(shí)要態(tài)度自然，不宜過(guò)于拘束，但更要注意保持嚴(yán)肅，不可表現(xiàn)輕飄，以免使同學(xué)們分散注意力，易于疲倦。如果發(fā)現(xiàn)時(shí)間太多或太少，就要修改原定的講課份量，或者調(diào)整講授的內(nèi)容。 在每次兩節(jié)課的終了，準(zhǔn)備一兩小段可講可不講的內(nèi)容，用來(lái)調(diào)調(diào)劑時(shí)間，免得下課時(shí)無(wú)法告一段落。 對(duì)難點(diǎn)應(yīng)分析它是概念上的難，還是數(shù)學(xué)上的難；是復(fù)雜造成的難，還是冗繁造成的難，應(yīng)有區(qū)別地去處理。為了使學(xué)生對(duì)于學(xué)科的系統(tǒng)性和生產(chǎn)過(guò)程有所了解，可以在課程結(jié)束，學(xué)生已掌握了課程內(nèi)容以后再進(jìn)行介紹。 過(guò)去有同志講過(guò)：“我出于好心，想讓同學(xué)們多學(xué)一點(diǎn)，想把自己所知道的都講出來(lái)，結(jié)果是意見(jiàn)一大堆，好心沒(méi)以有好報(bào)。 教材的多寡，首先是決定于教學(xué)大綱的要求。 這樣做，不但可以使得學(xué)生們易于接受所講的內(nèi)容，還能使他們對(duì)先修課程的內(nèi)容理解得更深刻。 在鉆研教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要廣泛閱讀各家各派不同的學(xué)說(shuō)和不同的方法，比較它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且肯定自己的看法。這是因?yàn)?，把教師的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的知識(shí)，要經(jīng)過(guò)“講”和“聽(tīng)”的過(guò)程，要打一定的折扣?，F(xiàn)在針對(duì)上述八個(gè)方面，談?wù)勎覀€(gè)人的體會(huì)。這個(gè)要求雖然是高了一些，但也要努力爭(zhēng)取做到。 其次，對(duì)這門(mén)學(xué)科過(guò)去發(fā)展的過(guò)程、目前發(fā)展的情況、將來(lái)發(fā)展的方向，以及它在各個(gè)發(fā)展的階段怎樣和生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，也必須有一定的了解。 更重要的是與這一門(mén)課程密切相關(guān)的課程，特別是這一門(mén)課程的先修課程，學(xué)習(xí)的情況怎樣，更應(yīng)當(dāng)深入了解。這樣，不但可以得到所需的資料，還可以從中吸取其他教師的講課經(jīng)驗(yàn)。 內(nèi)容太多，不免會(huì)有兩種結(jié)果。對(duì)某些結(jié)構(gòu)或機(jī)器的描述，與其在課堂上費(fèi)時(shí)費(fèi)力還講不清楚，倒不如讓同學(xué)們?cè)谡n后看一看模型或?qū)嵨?，既省時(shí)間又省力，效果可能更好些。 整塊的內(nèi)容，特別是其中內(nèi)在的聯(lián)系比較緊縮的，不會(huì)臨時(shí)遺漏，可以簡(jiǎn)略一些，承上接下、聯(lián)系其他章節(jié)、聯(lián)系其他課程內(nèi)容的，要詳細(xì)一些。 講課時(shí)板書(shū)的布置和次序，要在講稿中準(zhǔn)備好。 所謂默講，就是在寫(xiě)好講稿以后，把它拿在手里，假想自己面對(duì)學(xué)生，按照將來(lái)正式講課的速度，一字一句、絲毫不茍地，不出聲的講課。如果聽(tīng)講的是同學(xué)，還可以當(dāng)場(chǎng)知道講課的效果。 講話(huà)的聲調(diào)要有輕重緩急，要有節(jié)奏感，要能鼓動(dòng)學(xué)生們動(dòng)腦筋積極思維。 應(yīng)當(dāng)盡量用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)講課。對(duì)于成功的方面，應(yīng)當(dāng)作為經(jīng)驗(yàn)，肯定下來(lái)。雖然一般說(shuō)來(lái)是“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，但是，自己如果能夠深入地、客觀地、全面地檢查，是可以做到比旁觀者更加清楚的。如果有些缺點(diǎn)，有些毛病，及早改正是比較容易的，等到習(xí)慣成自然，就難以改正了。 首先，掌握課程內(nèi)容，就是沒(méi)有止境的。例如，講課這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣和其他環(huán)節(jié)相配合？哪些內(nèi)容必須在課堂上講授，哪些內(nèi)容易于使同學(xué)們自學(xué)？怎樣講授，才能使同學(xué)們以最少的精力和時(shí)間掌握基本內(nèi)容，騰出精力和時(shí)間去進(jìn)行自學(xué)？ 在講課中應(yīng)當(dāng)怎樣深入淺出，對(duì)不同程度的同學(xué)因材施教，使得程度較好的同學(xué)可以深入鉆研，發(fā)揮他們的才能，程度較差些的也能掌握基本內(nèi)容，為他們?nèi)蘸蟮淖詫W(xué)打下基礎(chǔ)？這些問(wèn)題，將永遠(yuǎn)擺在我們面前，有待我們不斷地鉆研，逐步去解決。 《 50年教學(xué)的回顧與體會(huì) 》 — 徐芝綸 教授教書(shū)育人報(bào)告 1987年 1月 （根據(jù)徐先生錄音整理） 同志們： 前些日子，校黨委的統(tǒng)戰(zhàn)部以及九三學(xué)社的同志們要我跟大家談一談關(guān)于教書(shū)育人的體會(huì)。我們說(shuō)育人，總的講就是要培養(yǎng)學(xué)生和青年同志，使他們茁壯成長(zhǎng)，成為德育、智育、體育、美育幾方面全面發(fā)展的人才，為我國(guó)的四化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。這方面的影響有時(shí)可能比我們教書(shū)的影響還要更大一些。那時(shí)是我們中華民族的苦難歲月。沒(méi)有看到過(guò)校長(zhǎng)、系主任對(duì)教師進(jìn)行訓(xùn)斥的。認(rèn)認(rèn)真真地教書(shū)，清清白白地做人。我把我的想法以及父親的遺言都告訴他，他挺高興。 我是清華畢業(yè)后靠“中美庚款”留學(xué)的。 1935－ 1937年，我在麻省理工學(xué)院研究生院學(xué)習(xí)。我用一年時(shí)間完成了碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)，得了工程碩士學(xué)位。當(dāng)時(shí)擺在面前的就是兩條路，如果留下來(lái)，當(dāng)然學(xué)習(xí)、工作的環(huán)境比較好，將來(lái)有這兩位教授的賞識(shí)，也不難上升。這里我要提到我的老同學(xué)錢(qián)學(xué)森，他和我是中學(xué)同學(xué)?！焙髞?lái)他實(shí)現(xiàn)他的諾言，在解放初期就回來(lái)了。 我在浙大名義上一共六年，但只在杭州上課一個(gè)半月。同學(xué)們的教科書(shū)根本買(mǎi)不到，全靠教師在黑板上寫(xiě)。 條件非常艱苦，同學(xué)們沒(méi)有床，到一處就相辦法搞稻草，鋪了稻草在地下睡覺(jué)。以后呢，也就是勘測(cè)。所以干了一年多，我又回到教學(xué)崗位上了。 (1)收回了所有的教會(huì)大學(xué)。同志們是否可以在不太長(zhǎng)的時(shí)間里寫(xiě)出自己的書(shū)籍，能夠做到中國(guó)人講課、中國(guó)人聽(tīng)課、采用中國(guó)的教材。 六、學(xué)習(xí)俄文，翻譯俄文教材， 還教過(guò)俄文 在上海解放前，我就聽(tīng)說(shuō)哈爾濱工大的教師學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，教學(xué)工作很先進(jìn)。我自己學(xué)了以后，還幫助同志們學(xué)習(xí)，并且開(kāi)了兩次課，最初是在上海交大水利系辦公室?guī)椭档膸孜煌緦W(xué)習(xí)。時(shí)間上當(dāng)然發(fā)生矛盾，那怎么辦呢？那只好早起晚睡，利用假期的時(shí)間來(lái)備課，這是遠(yuǎn)期備課。 八、“文革”后期參加工程實(shí)踐， 寫(xiě)出兩本書(shū) 文革”是中國(guó)人民的一場(chǎng)災(zāi)難，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也還有壞事變成好事的一個(gè)方面。后來(lái)在長(zhǎng)沙試用有限元計(jì)算大壩溫度應(yīng)力，首次在我國(guó)的水利工程上應(yīng)用有限元法，并在回校以后寫(xiě)了有限元一書(shū)，這是國(guó)內(nèi)有系統(tǒng)地講述有限元的第一本書(shū)，當(dāng)時(shí)也起了不小的作用。 7880年，寫(xiě)了彈性力學(xué)上、下冊(cè)，獲得“ 19771981年度全國(guó)優(yōu)秀科技圖書(shū)獎(jiǎng)。一是修訂彈性力學(xué)上、下冊(cè)，一兩年內(nèi)出第三版。另外也可以創(chuàng)些外匯。 經(jīng)過(guò)一番回顧以后，有下面這樣 幾點(diǎn)體會(huì) ： (一 )把自己的前途和祖國(guó)的前途聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)有