20xx-20xx學(xué)年上學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)03解析版-免費(fèi)閱讀
【正文】 等到公布分?jǐn)?shù)的那一天，我懷著激動(dòng)的心情拿到了 97分的考卷。這一砸倒好，腦子好像開(kāi)竅了，頓時(shí)靈感大現(xiàn)?？晌胰f(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，考卷上看似簡(jiǎn)單的題目處處有陷阱?！? 請(qǐng)以 “ 沖過(guò)風(fēng)雨 ” 為題寫(xiě)一篇文章。這兩個(gè)地方很多東西新鮮而又荒唐，讓人出乎意料，耳目一新。 【難度】中等 【題型】現(xiàn)代文閱讀 【分值】 4 【大小題結(jié)束】 八、名著導(dǎo)讀。 【解析】 試題分析：結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。（ 2分） 【答案】唯利是圖 ,見(jiàn)錢眼開(kāi) ,只要自己能撈到錢 ,不管浪費(fèi)不浪費(fèi)，合不合情理。 我環(huán)顧左右，只看到滿滿一屋子人都在自顧喝豆?jié){，只聽(tīng)得店主像念經(jīng)一樣地?cái)?shù)著：“……２８碗，２９碗，……” 流了一地的豆?jié){，像膿水一樣向我就坐的地方流過(guò)來(lái)，令我感到陣陣惡心。 考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。如考試類的、健康類、工具書(shū)等，是功利類的書(shū)籍，不適合慢閱讀。 考點(diǎn)：篩選文章中的信息。 ⑥這種閱讀傾向更容易讓人們的精神氣質(zhì)變得非常浮躁和極端功利化，而將最應(yīng)該堅(jiān)守的情趣、品格和高尚人格忘掉一邊；干什么事情都喜歡急于求成，不愿意等待和遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律。思維是活生生的精神活動(dòng)，是一種靈感的產(chǎn)物，所以，就需要給予它足夠的時(shí)間積蓄、思考余地和寬松環(huán)境。能力層級(jí)為分析綜合 C。能力層級(jí)為分析綜合 C。能力層級(jí)為理解 B。 （ 2）今者妾觀其出，志念深矣，常有以自下者。⑥自下：謙虛?！? 其后，夫自損抑⑦。 【乙】晏子為齊相，出，其御①之妻從門間而窺。 考點(diǎn)：評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。 【解析】 考點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。四面邊聲連角起。 采蜜人：讀書(shū)好比飲食，有些只需淺嘗，有些可以吞咽，少數(shù)則需要仔細(xì)咀嚼、慢慢品味。 【來(lái)源】 2020屆湖北十堰第七中學(xué)九年級(jí)第一次模擬考試語(yǔ)文試卷 【答案 】 示例：認(rèn)同畢淑敏 的閱讀觀，因?yàn)殚喿x名著更能提升素養(yǎng)，啟發(fā)我們對(duì)人生和世界有深入的思考。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。這句格言本身也是真理。 B“明”為“民”， C“揖”為“輯”， D“締”為“諦”，答案為 A。 ④在默寫(xiě)古詩(shī)詞時(shí)，常有同學(xué)因不能正確區(qū)分“燕”與“雁”字，出現(xiàn)誤寫(xiě)情況。 ①過(guò)盡千帆皆不是， 。（每空 1分，共 6分） 二、選擇題。至于完成的質(zhì)量就更不好說(shuō)了。 【 B】 一個(gè)一流的人與一個(gè)一 般的人在一般問(wèn)題上的表現(xiàn)可能一樣，但是在一流問(wèn)題上的表現(xiàn)則會(huì)有天壤之別。 汪曾祺：我讀書(shū)很雜，毫無(wú)系統(tǒng)，也沒(méi)什么目的。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。 【難度】中等 【題型】綜合性學(xué)習(xí) 【分值】 4 【大小題結(jié)束 】 四、詩(shī)歌鑒賞（ 6分） 【 大小題開(kāi)始 】閱讀下面這首宋詞，回答后面題目。 【來(lái)源】 20202020學(xué)年河南桐柏縣八年級(jí)下學(xué)期月考一語(yǔ)文試卷 7．請(qǐng)任選一個(gè)角度，賞析“羌管悠悠霜滿地”這句話。詩(shī)歌中作者上片描繪塞外的荒涼景象，下片寫(xiě)戍邊戰(zhàn)士厭戰(zhàn)思?xì)w的心情。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。今者妾觀其出，志念⑤深矣，常有以自下⑥者。 ③去：離開(kāi)，這里指離婚。能力層級(jí)為理解 B。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。 【 D】 乙文非常細(xì)膩地?cái)⑹隽艘粋€(gè)故事，雖鮮明生動(dòng)，但讀者難以把握作者的真實(shí)意圖。在同中求異和異中求同中達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問(wèn)題能力的目的。最重要的是，只有“慢”，兼收并蓄才能得到充分實(shí)現(xiàn)，讓厚重書(shū)香成為人格發(fā)展的重要構(gòu)成。對(duì)有用的圖書(shū)非常著迷，而對(duì)于那些所謂的名著和閑書(shū)置之不理，正如讀書(shū)推廣大使白巖松所言，“走到新華書(shū)店，全是一些有用的書(shū)，考試類的健康類的工具書(shū)啊。 【 D】 第⑦段總結(jié)全文，再次提倡慢閱讀，并列舉了慢閱讀的諸多好處 。讓厚重書(shū)香成為人格發(fā)展的重要構(gòu)成。 /培養(yǎng)恬淡閑適、從容獨(dú)立、質(zhì)疑探索、自由發(fā)展的讀書(shū)性格，在輕松自由的讀書(shū)環(huán)境中有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)。還得由顧客自己決定！本店講究的是公平買賣，童叟無(wú)欺！” 我忽然發(fā)現(xiàn)，用小碗買豆?jié){的是一名年僅十一歲左右的小子。 【解析】 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。（ 4分） 【答案】這一怪誕現(xiàn)象，藝術(shù)地再現(xiàn)了在商品經(jīng)濟(jì)大潮中，兩種價(jià)值觀念、名利觀念的碰撞，反映了一些人見(jiàn)利忘義、圖名忘義的丑惡現(xiàn)象。 【 C】 《格列佛游記》借小人國(guó)用繩技比賽的方法選拔官員來(lái)影射英國(guó)皇帝和大臣們昏聵無(wú)能。能力層級(jí)為識(shí)記 A。但是每當(dāng)我懷著堅(jiān)持不懈的精神，頑強(qiáng)的走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨后，我總會(huì)看見(jiàn)久違的彩虹。幾個(gè)月來(lái)，我沒(méi)有一天敢放松自己。 我信心百倍地走進(jìn)考場(chǎng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。 走過(guò)風(fēng)雨，重整雄風(fēng)摘桂冠 有志者事竟成！經(jīng)過(guò)不懈努力，我的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趲状螠y(cè)驗(yàn)中又再次回到領(lǐng)先位置。我把自己獨(dú)自關(guān)在房間里，背著人流下了悔恨的淚水……“你說(shuō)風(fēng)雨中著點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要問(wèn)為什么！”這時(shí)一陣鏗鏘有力的歌聲在我耳畔響起……是的，這點(diǎn)風(fēng)雨算什么？我一定要走過(guò)風(fēng)雨，用我的努力獲得勝利！
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