【正文】 ? (3)所有教學(xué)原則都必須在教學(xué)活動中加以貫徹。 ? (3)組織學(xué)生 “ 一幫一 ” 對子，效果很顯著，學(xué)得較差的學(xué)生得到幫助，學(xué)得較好的學(xué)生，為了輔導(dǎo)同學(xué)，聽課學(xué)習(xí)會更認(rèn)真。 ? (2)注重直觀教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合。為了保證教師的教和學(xué)生的學(xué)取得良好的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)中必須貫徹教學(xué)原則。 ? (3)對學(xué)生來講坐在計算機面前，他所面對的不是一般的物理儀器、化學(xué)裝置和生物儀器，而是用來學(xué)習(xí)、動手操作和進(jìn)行構(gòu)思與創(chuàng)造的環(huán)境，能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。 ? 注重實踐環(huán)節(jié)。 ? (2)信息技術(shù)科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)是教材中按一定順序組織起來的，是通過學(xué)習(xí)能夠掌握的知識，而其認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生認(rèn)知這些信息技術(shù)科學(xué)內(nèi)容的一種智能活動模式。 ? 三 .信息技術(shù)課程的綜合性 ? ? ? ? 四 .信息技術(shù)課程的創(chuàng)造性 ? ? ? 五 .信息技術(shù)課程的靈活性 ? ? 信息技術(shù)課程的知識結(jié)構(gòu)，是指由知識之間內(nèi)在的聯(lián)系而形成的整體，它包含兩個基本要素：一是最基本知識，二是其他知識與最基本知識的聯(lián)系 ? 例如，在計算機的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中，關(guān)于二進(jìn)制數(shù)和邏輯運算的知識結(jié)構(gòu)，大致可歸結(jié)為： ? (1)最基本知識：二進(jìn)制數(shù)，二進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換，二進(jìn)制的四則運算。 ? B新師資隊伍的建設(shè)的迫切要求。 ? （ 3）情感態(tài)度與價值觀方面 ? ，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。 第三，處理好知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的關(guān)系。 ? 。 ? 。 ? 一、信息技術(shù)教材在教學(xué)系統(tǒng)的作用 ? 。 3）課程設(shè)計：是指課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計 課程結(jié)構(gòu)： ) ( ) ( 教學(xué)計劃 設(shè)置哪些課程 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng) 整體結(jié)構(gòu) 課程大綱 內(nèi)容如何 每門課程的 具體結(jié)構(gòu) ? ? ? 4）中學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)計的主要依據(jù) 應(yīng)當(dāng)包括如下 3 個方面： 第一，德、智、體全面發(fā)展的社會主義教育目的和中學(xué)信息技術(shù)教育的主要目標(biāo) 第二，當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展水平為背景，體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的總體水平。 任務(wù) —— 利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué) 目標(biāo) —— Allen觀點 ：短期目標(biāo)、長期目標(biāo) 兩個概念 —— 1）信息技術(shù)教育與信息技術(shù)課程 2）“整合”：課程與課程的整合 當(dāng)前目標(biāo)： 1）不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別性應(yīng)更加分明，減少重疊 。 (2) 了解計算機基本工作原理及網(wǎng)絡(luò)的基本知識 。 ? 能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣。 課程的總目標(biāo)（四）個： 初 1）計算機基礎(chǔ)知識 高 2）信息技術(shù)工具在其他學(xué)科中的應(yīng)用 3）信息學(xué)在其他學(xué)科中的應(yīng)用 （模塊、算法、設(shè)計、評價） 職 4）信息學(xué)在其他專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用 （模型、信息系統(tǒng)、管理） 國內(nèi)信息技術(shù)課程任務(wù)與目標(biāo)簡介 《 綱要（試行） 》 （ ）給出了我國信息技術(shù)課程的任務(wù)與目標(biāo)。 1）信息技術(shù)課程在中學(xué)教育可以同其他的必修課程 相 比 ，是知識、技能結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。 中 小 學(xué)信息技術(shù)課程的地位與作用 基礎(chǔ)教育 對綜合國力的影響 2） 社會進(jìn)步的滯緩了，其基礎(chǔ)教育一定落后 例如： 二戰(zhàn) 后，蘇美 “ 競賽 30年 ” 教改， 美 前 議 員 尖 銳 地指出 “ 教育已成為 ……” 于是 , 立即采取教改， 1958年通過 《 國防教育法 》 ， “ 新三藝 ” ，布魯納 1960年 《 教育過程 》 ， 被謄為現(xiàn)代教學(xué)論 “ 最有影響的著作之一 ” ， 1969年 “ 阿波羅計劃 ” 成功。 ? 4法國中小學(xué)信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)分析 ? 法國把信息技術(shù)教育作為學(xué)生技術(shù)課（ Technology）教育的一個部分，分別在小學(xué)、初中和高中開設(shè)信息和通訊技術(shù)（ TIC）教 育，這一技術(shù)是學(xué)生必須掌握的，是國家教育制度的目標(biāo)之一 討論： 學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備哪些信息素養(yǎng)？ ? 信息素養(yǎng)在技能、態(tài)度、品德等方面考慮 ? 、高效地獲取信息 ? 、批判性地評價信息 ? 、創(chuàng)造性地使用信息 ? ? ? ? ? 德的行為規(guī)范 ? ? 獲取信息的能力 ? 能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，收集到所需要的信息。 2英國的信息與通訊技術(shù)教育發(fā)展概況 通過教學(xué)盡力促進(jìn)學(xué)生能利用 IT技術(shù)工具探究、分析、辨別和進(jìn)行有創(chuàng)意的信息加工。教育教學(xué)方式將由長期低水平的勞動密集型向應(yīng)用高科技的智力密集型轉(zhuǎn)變，其影響將及到教育思想、教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育過程、教育管理、師生關(guān)系乃至整個人才培養(yǎng)模式等各個層面，其中一個最重要方面就是學(xué)習(xí)方式將產(chǎn)生深刻的變化 “學(xué)習(xí)的革命 ” 。它包括生產(chǎn)的全球化、貿(mào)易的全球化、金融的全球化等等。 ? (2)使學(xué)習(xí)者以所學(xué)的信息技術(shù)專業(yè)知識以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、課程論、學(xué)習(xí)論和教學(xué)論等學(xué)科理論為指導(dǎo)，分析 《 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 (試行 )》 和 《 普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (實驗 )》 ，進(jìn)行教材和教法的研究。 研究的意義 ? （ 1）理論意義 ? “ 信息技術(shù)教育已成為科學(xué)文化教育的重要組成部分，它對適應(yīng) 21世紀(jì)的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才和勞動者，具有重要的意義。學(xué)生通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)對信息科學(xué)的基本理論、方法和技能有一定學(xué)習(xí)和掌握。 確立以人的發(fā)展來促進(jìn)社會發(fā)展的觀念，改變以往片面強調(diào)教育促進(jìn)社會發(fā)展的價值取向。 （ 4）教育方式 信息化教育是屬于現(xiàn)代教育范疇的一種新的教育方式。創(chuàng)新教育觀 雙主體教育觀 對信息化教育影響較大、較直接的現(xiàn)代教育思想，主要是 6種現(xiàn)代教育觀： （ 3）信息素養(yǎng) ? 培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，特別是信息能力，是信息化教育的重要目標(biāo)。 二、信息時代的主要特征 的廣泛應(yīng)用是信息時代的最顯著特征 是信息時代的最重要的生產(chǎn)要素 是信息時代的生命線 /協(xié)作 是信息時代的主要生存與發(fā)展方式 工具時代 農(nóng)業(yè)時代 工業(yè)時代 信息時代 大致時間 250萬年 公元前 4000公元1763 17631970 19712100 1950年代萌發(fā)， 90年代進(jìn)入 典型特征 工具制造革命 沒有文字 原始文化 原始社會 原始經(jīng)濟 農(nóng)業(yè)革命 文字和國家 奴隸制和封建制 農(nóng)業(yè)社會 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟 工業(yè)革命 機械化 電氣化 工業(yè)社會 工業(yè)經(jīng)濟 知識革命 知識化 網(wǎng)絡(luò)化 知識社會 知識經(jīng)濟 三、信息時代教育觀念的變革 一的教育價值觀。 ? 教育質(zhì)量評價觀念的變革趨勢呈現(xiàn)特點 ： ? ①重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)變； ? ②重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化； ? ③強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化； ? ④強調(diào)參與和互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化； ? ⑤注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。為此，應(yīng)高度重視信息技術(shù)與其它課程整合。信息技術(shù)課作為新設(shè)學(xué)科，尚未普及，任課教師數(shù)量少，學(xué)厲力層次不高，實踐經(jīng)驗欠缺，人們對有實際指導(dǎo)作用的教材教法研究成果翹首以待。這是一個相互作用、相互促進(jìn)的互動過程，以教育現(xiàn)代化保證社會現(xiàn)代化目標(biāo)的實現(xiàn)，在推進(jìn)社會現(xiàn)代化的過程中促進(jìn)教育現(xiàn)代化。計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的緊密結(jié)合， “ 信息高速公路 ” 的建立，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，標(biāo)志著未來人類社會將是網(wǎng)絡(luò)化社會。 ? 標(biāo)志性口號： 網(wǎng)絡(luò)就是計算機。 ? 1美國中小學(xué)信息技術(shù)教育課程的培養(yǎng)目標(biāo)分析 ? （ 1）讓學(xué)生了解計算機等信息技術(shù)產(chǎn)品的組成部分的基本功能和作用；