【正文】 ? 學生光盤：滿足學生自主學習的需要 ? 銜接教材與學習輔導書 內容包括： ?計算機的基本操作 ?文字處理 ?利用電子表格處理數(shù)據(jù) ?制作多媒體演示文稿 按 18學時設計 為每章書提供： 目標導航 要點精講 策略盤點 案例分析 創(chuàng)新訓練 課外拓展 創(chuàng)新訓練參考答案 汕頭華僑中學的 《 信息技術基礎 》 課程網(wǎng) 課程資源的使用與衍生 ?以課程理念為指導，以課標為依據(jù)，以教材為指引，以學習交流研究為推動，整合各種課程資源，勇于實踐與創(chuàng)新，以學生為主體，積極營造充滿朝氣與活力的課堂景象。 注意之 半成品加工 應用“半成品加工”策略，給學生提供學習的情景和訓練的軟件環(huán)境，回避技術盲點和環(huán)境貧瘠。 根據(jù)需求加工圖像信息 刪減圖片上無用的內容，多張圖片合在一起 為了表現(xiàn)主題，改變了信息的 數(shù)量 。 1 綜合活動： 信息技術與社會問題辯論會 意圖：針對信息技術活動中容易模糊的問題展開辯論，澄清有關問題，提高信息活動能力；也希望對全書進行一次回顧。 （三）（ 1）通過實際操作或實地考察，了解當前常見的信息資源管理的目的與方法，描述各種方法的特點，分析其合理性。 ? 理解信息交流是人們學習 、 生活和工作中不可缺少的重要活動 。 信息智能處理工具的使用 ? 使用智能工具軟件處理信息 。 （一）（ 4）掌握信息價值判斷的基本方法，學會鑒別與評價信息。 ?高中階段的表格信息的加工與表達，更側重于引導學生學會根據(jù)實際情況，把合適的圖表類型、表格數(shù)據(jù)以及相關的文字說明有機結合起來，表達意圖。 第三章 信息的加工與表達 (上 ) ? 文本信息的加工與表達 ? 表格信息的加工與表達 ? 多媒體信息的加工與表達 生活必需，感悟文化 ： 提升信息加工與表達的能力 教材給師生的指導與啟發(fā)： ?采用疏理和提煉的方法 (文本 ) ?解決問題的方法與思路 (圖表 ) ?以軟件工程方法思想統(tǒng)整主題 活動（多媒體作品創(chuàng)作） 教材教法分析 文本信息的加工與表達 小結： 實際上，包括 《 信息技術基礎 》 在內的任何一個 模塊，所關注的技術的方法、技術的思想、技術的價 值等等都是統(tǒng)一的，沒有什么區(qū)別。 表格數(shù)據(jù)的處理 根據(jù)任務需求 ， 使用合適的圖表處理工具軟件對表格數(shù)據(jù)進行計算 （ 函數(shù)與公式 ） 、 排序 、 篩選 、 匯總等處理 。 1獲取信息的過程及方法 任務完成“二00五大事記確定需求及來源 重 點 難點 教學策略： 確定任務：二00五年大事記 掌握方法理解概念 信息的加工與表達（上） 文本信息的加工與表達 表格信息的加工與表達 多媒體信息的加工與表達 日常文本的加工要點 報刊類文本的加工要點 版面設置 正文樣式 文字效果 添加圖片 頁面設置 輸出文本 的工具軟件 轉換成圖表 的轉置 的靈活運用 表達什么信息 加工信息給誰看 加工成什么樣子 選擇什么工具 怎樣加工 整體規(guī)劃 內容設計 結構設計 版面設計 圖片的處理與合成 文本素材的選取與加工 動畫的構思與制作 聲音的處理與加工 視頻的處理與加工 確定主題 收集與選擇素材 設計版面 制作作品 評價修改 明確任務 需求 建立表格 利用數(shù)值計算分析數(shù)據(jù) 利用圖表分析結果 形成報告 需求分析 規(guī)劃與設計 素材的采集與加工 作品集成 發(fā)布與評價 第三章 章 節(jié) 對應課程內容標準 課時 第 三 章 信 息 的 加 工 與 表 達 上 息的加工與表達 （二）（ 1）能夠根據(jù)任務需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意圖。大哥只知道朋友李強的聯(lián)系電話 是 02164455555。 ? 使用多個關鍵詞 ， 細化搜索條件 ， 靈活運用 “ 與 ” 、“ 或 ” 、 “ 非 ” 等邏輯運算提高搜索效率 ， 會通過添加英文雙引號來搜索短語詞 。 網(wǎng)絡信息檢索的策略 ? 熟悉與學習和工作需求有較高相關度的某些專題或者權威網(wǎng)站并經常訪問這些網(wǎng)站 。 （一）（ 4）掌握信息價值判斷的基本方法，學會鑒別與評價信息。 ? 簡述信息技術對個人生活學習 、 科技進步及社會發(fā)展的影響 。 （四）（ 1）探討信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學習的影響。 儲備、前提 （對于選修模塊） 疏理、重組、提升 （對于義務教育） 回顧 2－課程定位 回顧 3－必修模塊的課程目標 通過本模塊的學習 ?學生應該 掌握 信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本 方法 ； ?能夠根據(jù)需要 選擇 適當?shù)男畔?技術 交流思想，開展合作， 解決 日常生活、學習中的實際 問題 ； ?理解信息技術對社會發(fā)展的 影響 ， 明確社會成員應承擔的 責任 ， 形成與信息化社會相適應的 價值觀 。 教材總體思路 ，圍繞學生的日常學習與生活 需求 ，強調在信息技術 應用 基礎上信息素養(yǎng)的提升，強調信息技術與社會實踐的相互作用，讓學生在親身 體驗 中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。 （四）（ 6）了解信息技術可能帶來的不利于身心健康的因素，養(yǎng)成健康使用信息技術的習慣。 第一章 學習目標細目表 教學流程設計 ? 導學 ：“劉翔” 情境 導入 ? 呈現(xiàn) ：多角度列出關于信息的 描述 ? 交流 ：討論對信息的看法 ? 任務 ： 實例 分析，填表 ? 交流 ：重新討論看法 ? 分析 ：信息傳播的過程 ? 任務 ：閱讀若干關于信息特征的 實例 ? 探究 ：列舉符合信息特征的典型 例子 ? 練習 ：搜集、討論 方法與能力的培養(yǎng) ?借鑒他人觀點和經驗 ?初步合作交流 ?從感性問題著手分析 ?形成并表達自己的觀點 ?歸納提升 ?從實例中歸納信息特征 ?遷移能力的培養(yǎng) ? 對信息展開多角度討論 ? 信息是“用來消除不確定性的東西”（ 使用者） ? “信息就是信息，不是物質也不是能量”（ 作用影響 ） ? 信息是“事物運動的狀態(tài)和方式，也就是事物內部結構和外部聯(lián)系的狀態(tài)和方式”（ 客觀本體 ） ? 信息的傳播過程：（大眾傳播，填表分析得出） 信息發(fā)出方 用何載體 以何途徑 信息接收方 接收效果及作用 （信源） （信息傳遞） （信宿） ?信息的獲取 ?信息的加工 ?信息的表達 ?信息的發(fā)布與交流 ?信息資源管理 ?信息安全 各章節(jié)內容 多角度認識信息（填表） 信息的來源： 書籍、客觀事物、 電視、廣播、網(wǎng)絡、人 …… 信息的載體形式： 文字、圖像、 圖形、聲音、符合、動畫、視頻 …… 傳播途徑： 面對面、書報刊、電 報電話、音像制品、廣播電視、網(wǎng)絡等 接收方式： 視覺、聽覺、觸覺、 嗅覺、味覺 …… 產生作用： 形成印象、產生判 斷、引起行動、無作用 …… 對應關系 激發(fā)對本課程的學習興趣和學習動機，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和學習習慣 多形式表述什么是信息技術 信息技術的發(fā)展歷程及趨勢 信息技術的應用與影響 迎接信息技術的挑戰(zhàn) 1. 信息的基本特征 2. 信息技術的應用實例及其影響 3. 信息技術的歷史和