學(xué)生差異與教學(xué)策略課件-免費閱讀
【正文】 例如：?秋天的黃樹葉對我們的心情產(chǎn)生了什么影響？? – 發(fā)散的：從不同的資料源可以得到不同的答案。? 結(jié)果：事實性的學(xué)習(xí)（ +） 概念性的學(xué)習(xí)（ +） 學(xué)習(xí)壓力 （ ） 學(xué)習(xí)興趣 （ +） 第三組：無控制、無指導(dǎo) 指令：?讀完后，我將針對文章中信息提問。 動機水平 效率 ⑶ 教師的期待及寬松的課堂氣氛。 提示：將上述分?jǐn)?shù)相加求和。 。 ，我會把它講出來。 提示：將上述分?jǐn)?shù)相加求和。 。學(xué)生差異與教學(xué)策略 北京教育學(xué)院心理系 盧 強 問題 1：我們對學(xué)生了解多少？ ⑴認(rèn)知結(jié)構(gòu) 就是學(xué)習(xí)者頭腦里的 知識結(jié)構(gòu) 。 。 ，我更傾向于記憶名字。 。 ，如騎車、野營、游泳、滑雪等。 學(xué)習(xí)風(fēng)格的類型 ?視覺型 ?聽覺型 ?動覺型 ?思考型 ⑷ 智力及多元智能的差異 ?了解學(xué)生的多元智能 語言、音樂、數(shù)理、視覺、 身體、人際、自我、自然 ⑸ 學(xué)生的自我意識 自我認(rèn)識 自我體驗 自我監(jiān)控 ?把握核心的自我意識 ⑹ 分析思維與直覺思維 ⑺記憶品質(zhì) 問題 2：學(xué)生到底愛學(xué)什么？ ⑴自主的學(xué)習(xí)者 給予學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主性 ⑵ 留有質(zhì)量的作業(yè) ?批判性思維（治污）與不動腦筋的思維（污染物有哪些） ?作業(yè)中的操作技能與認(rèn)知技能 ⑶ 有意義的學(xué)習(xí) 將可理解的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起 非人為 的和 實質(zhì)性 的聯(lián)系。 ?羅森塔爾效應(yīng) ?教師的高期待對學(xué)
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