【正文】 于是就愉快的與學(xué)校簽定了用人協(xié)議，并于出站后按時(shí)到校工作。連所在高 校為他們安排的游覽活動(dòng)也婉言謝絕了。與此 同時(shí)，學(xué)校組織部，人事處分別與兩位博士 后的家屬，父母及其他親友聯(lián)系，通過(guò)他們來(lái) 做說(shuō)服工作。一位是研究中西醫(yī)治療老年癡呆的，另一位是研究中西醫(yī)結(jié)合治療糖尿病的。 人才外流的現(xiàn)象很難禁止。 案例討論 醫(yī)學(xué)院引進(jìn)兩位博士后 廣西某醫(yī)學(xué)院是廣西第方所述的單科型院校，也是廣西唯一一所培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的高等學(xué)府。 領(lǐng)導(dǎo)能力論 能力建設(shè) ? 第一節(jié) 概 述 ? 第二節(jié) 含義與特征 ? 第三節(jié) 形成與發(fā)展 ? 第四節(jié) 影響因素 ? 第五節(jié) 必備能力 第六節(jié) 能力建設(shè) （二）加強(qiáng)女性領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)的內(nèi)容 1 實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn) 2 領(lǐng)導(dǎo)和管理知識(shí)的培訓(xùn) 3 維權(quán)和法律知識(shí)的培訓(xùn) 4 緩解雙重角色壓力， 進(jìn)行心理調(diào)適的培訓(xùn)。人際交往能力極差 （二）我國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)教育現(xiàn)狀 ? 第一節(jié) 概 述 ? 第二節(jié) 含義與特征 ? 第三節(jié) 形成與發(fā)展 ? 第四節(jié) 影響因素 ? 第五節(jié) 必備能力 第六節(jié) 能力建設(shè) 1. 管理教育時(shí)間短，發(fā)展緩慢，任務(wù)重 2. 教育水平參差不齊，總體較低 3. 師資隊(duì)伍建設(shè)不足 4. 教學(xué)方法落后，教材編寫(xiě)水平較低 （三）我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)基本途徑 ? 第一節(jié) 概 述 ? 第二節(jié) 含義與特征 ? 第三節(jié) 形成與發(fā)展 ? 第四節(jié) 影響因素 ? 第五節(jié) 必備能力 第六節(jié) 能力建設(shè) 1. 學(xué)校與政府或企業(yè)結(jié)合培 2. 政府或企業(yè)自辦教育 3. 海外培訓(xùn) 4. 互聯(lián)網(wǎng)教育 5. 崗位輪調(diào) （四）我國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)對(duì)策 ? 第一節(jié) 概 述 ? 第二節(jié) 含義與特征 ? 第三節(jié) 形成與發(fā)展 ? 第四節(jié) 影響因素 ? 第五節(jié) 必備能力 第六節(jié) 能力建設(shè) 適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展需要，加大 MBA和 MPA的人才培養(yǎng)力度；全面提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，進(jìn)一步提高中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)的教育質(zhì)量；借鑒世界先進(jìn)管理學(xué)院的教育經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教育手段多元化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，加大教育的改革力度。 戰(zhàn)略觀是指對(duì)能力與業(yè)績(jī)的 估計(jì) 。 創(chuàng) 新 能 力 創(chuàng)新思維 領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新思維的特點(diǎn)： 1 思維方向的求異性 2 思維結(jié)構(gòu)的靈活性 3 思維過(guò)程的冒險(xiǎn)性 4 思維效果的整體性 5 思維表達(dá)的新穎性 劉伯承 李嘉誠(chéng) 創(chuàng) 新 能 力 創(chuàng)新思維 領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新思維的分類 1 探索性思維能力 2 運(yùn)動(dòng)性思維能力 3 選擇性思維能力 4 綜合性思維能力 洛克菲勒 領(lǐng)導(dǎo)能力論 必備能力 ? 第一節(jié)概述 ? 第二節(jié) 含義與特征 ? 第三節(jié) 形成與發(fā)展 ? 第四節(jié) 影響因素 第五節(jié) 必備能力 ? 第六節(jié) 能力建設(shè) 中國(guó) 《 易經(jīng) 》 中的領(lǐng)導(dǎo)能力論 元：元者，始也。 他認(rèn)為創(chuàng)造性不僅體現(xiàn)在思想上，而且體現(xiàn)在行 動(dòng)中，這表現(xiàn)為創(chuàng)造性的兩個(gè)階段。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，解放思想是前提；深入實(shí)際調(diào)查研究是基礎(chǔ)；領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì)提高是關(guān)鍵。 （ 1）領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新能力建設(shè)的教育原則 ? ① 目標(biāo)原則 創(chuàng)新能力建設(shè)在實(shí)施過(guò)程中，對(duì)人才的培養(yǎng)必須給予明確的定位。關(guān)鍵在于個(gè)人有比較扎實(shí)的知識(shí)功底，善于從思維的此岸走向思想觀念比較創(chuàng)新的彼岸。實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干。這些構(gòu)想必須根植于自身的實(shí)力和要完成的目標(biāo)。選擇一個(gè)有利于創(chuàng)造性思考的環(huán)境，不僅可以提高創(chuàng)造性而且還可以提高效率。關(guān)鍵就在于，當(dāng)靈感浮現(xiàn)時(shí)，是否能隨時(shí)抓住它們。 （一）如何成為創(chuàng)造性的領(lǐng)導(dǎo) ? 組織文化可以影響員工的思維、行動(dòng)、感覺(jué)和工作。 ? 緩解雙重角色壓力進(jìn)行心理調(diào)適的培訓(xùn)。 ?首先， 適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展需要，逐步加大 MBA和 MPA的人才培養(yǎng)力度；在全面提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的同時(shí)，借鑒世界先進(jìn)管理學(xué)院的教育經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教育手段多元化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。 （二）我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)的教育現(xiàn)狀 ?我國(guó)的基礎(chǔ)教育方面的水平和質(zhì)量是世界公認(rèn)的。 人的能力的獲得和發(fā)展 ， 與其興趣和愛(ài)好有密切關(guān)系 ， 興趣和愛(ài)好是能力發(fā)展的催化劑 。古今中外許多的科學(xué)家、學(xué)者、發(fā)明家等都是勤奮鉆研，鍥而不舍；剛毅頑強(qiáng)，不折不扣，長(zhǎng)期堅(jiān)持勤奮自學(xué)，勇于實(shí)踐的結(jié)果。 （三）領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)的基本方法 ?領(lǐng)導(dǎo)者的能力建設(shè)不是一個(gè)人在一個(gè)時(shí)期內(nèi)就可以完成的，需要集中一個(gè)集體的力量，花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，才能取得顯著的效果。我國(guó)目前人才資源能力建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)三支隊(duì)伍：黨政人才、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才，專業(yè)技術(shù)人才。 ?第五節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè) 一、領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)的基本內(nèi)容 . ?（一） 領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)的內(nèi)涵 ? 領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)是指通過(guò)自學(xué)、教育、培訓(xùn)、激勵(lì)和使用等途經(jīng)，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的提高和潛能的開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)識(shí)和改造自然的個(gè)體和群體效能，最終促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)體的全面發(fā)展。 ?周密安排 綜合協(xié)調(diào)的指揮能力。任何矛盾的產(chǎn)生與爆發(fā)一般來(lái)說(shuō)都要經(jīng)歷潛伏、顯露、對(duì)立、對(duì)抗四個(gè)階段。領(lǐng)導(dǎo)者的宣傳鼓動(dòng)能力要體現(xiàn)思想水平、政治水平以及認(rèn)識(shí)水平。領(lǐng)導(dǎo)的激勵(lì)能力應(yīng)掌握以下原則：滿足實(shí)際需要；盡量公平合理；適時(shí)適度適當(dāng)；體現(xiàn)最大效果；科學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真。 ? 七、協(xié)調(diào)能力 ?指能夠消除領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中各要素之間的不和諧現(xiàn)象，使群體人際關(guān)系協(xié)調(diào) — 致的本領(lǐng)。領(lǐng)導(dǎo)者要善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、選拔推薦人才。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)往往能夠遵循民主、法律和廉潔的原則將權(quán)力、任務(wù)交給合適的人選，并處理好運(yùn)作環(huán)節(jié)，使之進(jìn)行順利。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具有指揮、組織中層組織和基層領(lǐng)導(dǎo)者的工作能力。較一般社會(huì)生活條件，它具有更強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性和影響力。 邁克戴爾 亞歷山大帝 第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)能力的形成與發(fā)展 一 領(lǐng)導(dǎo)能力的形成 二 領(lǐng)導(dǎo)能力的發(fā)展 領(lǐng)導(dǎo)能力 形成發(fā)展 ? 第一節(jié) 概 述 ? 第二節(jié) 含義與特征 第三節(jié) 形成與發(fā)展 ? 第四節(jié) 影響因素 ? 第五節(jié) 必備能力 ? 第六節(jié) 能力建設(shè) 心理因素 T因素（氣質(zhì)） 生理因素 基因（ 11號(hào)染色體 D4DR） 其他：教育，營(yíng)養(yǎng)，非智力因素 文本 領(lǐng)導(dǎo)能力的形成 ? （一）心理基礎(chǔ)是 T因素 即人們?cè)诿媾R挑戰(zhàn)或?qū)で筇魬?zhàn)時(shí)在生理上產(chǎn)生的一種愜意感。一個(gè)人可以較早的表現(xiàn)出杰出的領(lǐng)導(dǎo)能力，而有的人則是在長(zhǎng)期的后天實(shí)踐中積累起組織管理經(jīng)驗(yàn)，逐漸表現(xiàn)出較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。這一角色完成的好壞，主要決定于領(lǐng)導(dǎo)者是否具有完成上級(jí)下達(dá)任務(wù)、輔助上級(jí)決策和減少下級(jí)干擾高層領(lǐng)導(dǎo)者等三種能力。 授 權(quán) 和 控 制 能 力 領(lǐng)導(dǎo)者在決策實(shí)施過(guò)程中尤其是一 把手在分配權(quán)力的過(guò)程中處理事物的核 心能力。思維可能循著多種線路推進(jìn)，正是評(píng)價(jià)發(fā)揮了定向作用。在改革之前往往已在頭腦中形成將要?jiǎng)?chuàng)造的新事物的形象。良好的注意品質(zhì)有助于提高觀察力。此外，具有良好的體魄也至為重要。它可影響領(lǐng)導(dǎo)者的活動(dòng)效果，是領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的核心。這就需要領(lǐng)導(dǎo)者能夠感受事物發(fā)展的細(xì)微變化，見(jiàn)微知著，篩選信息，做出選擇。解決問(wèn)題要靠以知識(shí)為基礎(chǔ)的思維能力、判斷能力和選擇能力。 ? 科學(xué)的評(píng)價(jià)是創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。 ” —— 斯賓塞 能力結(jié)構(gòu) 雄厚的知識(shí) 健康的身體 研究能力 創(chuàng)造能力 觀 察 記 憶 想 象 注 意 表 達(dá) 自 學(xué) … （二）領(lǐng)導(dǎo)者的特殊能力 ? 第一節(jié)概 述 第二節(jié) 含義與特征 ? 第三節(jié) 影響因素 ? 第四節(jié) 形成與發(fā)展 ? 第五節(jié) 必備能力 ? 第六節(jié) 能力建設(shè) （ 1）決策能力 （ 2） 組織能力 （ 3）授權(quán)和控制的能力 （ 4）社會(huì)活動(dòng)能力 （ 5）智力資源配置能力 （ 6）代表能力 （ 7） 指導(dǎo)能力 （ 8）支持能力 決 策 能 力 主要體現(xiàn)在制定戰(zhàn)略、 確定目標(biāo)、擬定計(jì)劃、組織指揮和調(diào)配人員中作出果斷的科學(xué)的決定。 指 導(dǎo) 能 力 非權(quán)力性影響力的形成，很大程度上仰賴于領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)能力的強(qiáng)弱。而就個(gè)人而言，自身能力也存在著很大的區(qū)別。 ? 越來(lái)越多的女性進(jìn)入管理階層，努力使她們成為單位或是公司的領(lǐng)導(dǎo)者并提升到管理職位。 領(lǐng)導(dǎo)能力的形成 ?通過(guò)對(duì)行為比較發(fā)現(xiàn)，具有較長(zhǎng)基因的人強(qiáng)烈的渴望成功，對(duì)事物充滿了興趣，但具有較短基因的人卻正好相反。 如：自信心、靈活性、關(guān)心、 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范、堅(jiān)持、優(yōu)秀的交流者、 幽默、成熟、不傳播小道消息、 成熟穩(wěn)重 …… 福 特 ：直接掣肘領(lǐng)導(dǎo)能力 的發(fā)揮 好的領(lǐng)導(dǎo)者往往有好的團(tuán)隊(duì)支撐 根據(jù)目標(biāo)，實(shí)際，保持組織控制 幅度；堅(jiān)持分層負(fù)責(zé)原則 強(qiáng)有力且高效的團(tuán)隊(duì) . A stong effective team 福 特 ：潛在鉗制領(lǐng)導(dǎo)能力的突破 思維方式 是指人們觀察事物，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方式和方法，是分析研究事物，進(jìn)行決策，制定計(jì)劃等思維活動(dòng)的基本模式，對(duì)思考能力影響極為深刻。 科學(xué)決策能力具有鮮明的目標(biāo)性 、擇優(yōu)性與客觀現(xiàn)實(shí)性 。 1原則： 五、高度凝聚人才的能力 ?現(xiàn)代組織要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，一靠人才，二靠創(chuàng)新?，F(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者不僅是組織領(lǐng)導(dǎo)者，還應(yīng)成為某學(xué)科或某專業(yè)的帶頭人，指導(dǎo)建立合理的科研布局和運(yùn)籌經(jīng)營(yíng)實(shí)踐活動(dòng)。協(xié)調(diào)能力稱之為領(lǐng)導(dǎo)者的基本能力。 十、宣傳鼓動(dòng)能力 ?作為任何組織的指揮員，要帶領(lǐng)整個(gè)組織或群體完成既定目標(biāo)，必須將這一目標(biāo)與個(gè)人行為達(dá)成一致。領(lǐng)導(dǎo)者要善于運(yùn)用自己的個(gè)人魅力來(lái)激勵(lì)員工，化解矛盾，用自信為員工注入行動(dòng)的力量。 處理危機(jī)能力 ?分類辨析 正確區(qū)分事件性質(zhì)的能力。領(lǐng)導(dǎo)者要開(kāi)拓創(chuàng)新，強(qiáng)化（組織），就得重用人才，重智力開(kāi)發(fā)，發(fā)掘創(chuàng)新能力。這幾種能力對(duì)立統(tǒng)一，具有內(nèi)在聯(lián)系的完美整體，相輔相成構(gòu)成人才的能力體系。 品德能夠擴(kuò)大或減少領(lǐng)導(dǎo)者在組織內(nèi)外的影響力 ， 對(duì)績(jī)效產(chǎn)生影響和被領(lǐng)導(dǎo)者的服從度 。制定教學(xué)課程 ， 培養(yǎng)專業(yè)教學(xué)人員 ，使領(lǐng)導(dǎo)能力的教育與時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和拍 ， 滿足高新技術(shù)的發(fā)展需要 。 領(lǐng)導(dǎo)者要注重在大量的實(shí)踐活動(dòng)中吸取新知識(shí) 、 經(jīng)驗(yàn)和方法 ， 從而增強(qiáng)獨(dú)立工作能力 。目前存在的情況有整體素質(zhì)低，保守；總量相對(duì)不足，高素質(zhì)創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)人才嚴(yán)重匱乏，領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)失衡，布局不合理 …… 。在基層單位還通過(guò)崗位輪調(diào)實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者綜合能力的提高。 領(lǐng)導(dǎo)和管理知識(shí)的培訓(xùn)。作為組織和企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人，如果不清楚自己的使命，不能隨著新的