執(zhí)行力與學(xué)校發(fā)展概述-免費(fèi)閱讀
【正文】 2023年 1月 24日星期二 下午 5時(shí) 28分 55秒 17:28: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。 2023年 1月 24日星期二 5時(shí) 28分 55秒 17:28:5524 January 2023 1空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 下午 5時(shí) 28分 55秒 下午 5時(shí) 28分 17:28: 沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停止成功！。 , January 24, 2023 雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。 如何提高學(xué)校執(zhí)行力 建立學(xué)校的優(yōu)秀文化 建立和加強(qiáng)學(xué)校管理層的培訓(xùn)機(jī)制 做好管理、業(yè)務(wù)流程梳理的工作 明確制度和流程的關(guān)系 制定的目標(biāo)、要求要清晰、合理 把溝通當(dāng)作制度來(lái)抓 平衡職責(zé)、權(quán)力和相關(guān)的利益 做好傳、幫、帶的工作 制度、流程篇 加強(qiáng)制度學(xué)習(xí)：要遵守制度必須熟悉制度， 因此，要加強(qiáng)制度學(xué)習(xí)。 84 五、平常心 寵辱不驚。 ? 日本文化無(wú)條件執(zhí)行。 66 虎頭蛇尾 很多執(zhí)行者做事就是開(kāi)始那陣子熱，過(guò)了第三天就開(kāi)始松懈了，再過(guò)段時(shí)間就撒手不管了，一旦這種習(xí)慣已經(jīng)形成，那以后的任何決策都無(wú)法徹底執(zhí)行下去。 雖然場(chǎng)上任何一個(gè)隊(duì)員都不可能讓團(tuán)隊(duì) 贏，但是任何一個(gè)人的失誤，都可以讓團(tuán) 隊(duì)輸。 54 ? 走動(dòng)式管理：移動(dòng) 聚焦 ? 教職工是中心，管理者是導(dǎo)演 ? 權(quán)威性掌握在管理者的手中 請(qǐng)說(shuō)話，我歸納； 請(qǐng)分析，我肯定； 請(qǐng)辯論，我引導(dǎo)； 請(qǐng)互動(dòng)，我調(diào)整。家長(zhǎng)棍子打斷 好幾根也無(wú)濟(jì)于事。張曜在山東任上，筑河堤，修道路，開(kāi)廠局，精制造，做了 不少利國(guó)利民之事。張曜滿口應(yīng)承，馬上穿起朝服，讓 妻子坐在孔子牌位前，對(duì)她行三拜九叩之禮。 “昔仲尼，師項(xiàng)橐，古圣賢，尚勤學(xué)。 ” 每天方老師帶著學(xué)生早上打掃衛(wèi)生，大課間一起課外活動(dòng)，放學(xué)都把學(xué)生送至安全路線以外。 43 （ 6）打工者的心態(tài) （工作時(shí)間要認(rèn)真要專注要全力以赴） 人性的弱點(diǎn)： 人在給自己做事時(shí)，全力以赴； 人在為別人做事時(shí)，全力應(yīng)付。如果加強(qiáng)考核，讓每個(gè)人在群體活動(dòng)中的努力和成果量化，就可能有效地減少社會(huì)懈怠的現(xiàn)象。 11 執(zhí)行力的涵義 ： 簡(jiǎn)單地講：就是 “ 做 ” ，但要保持 “ 持續(xù) ” 的狀態(tài)。換句話說(shuō)：就是持續(xù)地做，在執(zhí)行的過(guò)程中體現(xiàn)出執(zhí)行力。 34 執(zhí)行為什么不力？ ? 教職工會(huì)做，為什么做不好？ ? 完美的流程為什么也會(huì)失??？ ? 嚴(yán)格的按標(biāo)準(zhǔn)做為什么也會(huì)失??？ ? 努力為什么不出績(jī)效？ 能做 會(huì)做 愿意做 36 什么是心態(tài) ? 人的價(jià)值取向的內(nèi)在表現(xiàn)形式。 44 厘清兩種關(guān)系： ?教師與學(xué)校的關(guān)系：唇亡齒寒 ?教師與校長(zhǎng)的關(guān)系：同舟共濟(jì) 45 “每天 12小時(shí)，全年無(wú)休 ” ——全能老師 歷城雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的方娟老師，女兒 6歲，在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校讀一年級(jí)。 每個(gè)班級(jí)都會(huì)有問(wèn)題學(xué)生?！? “三人行，則必有我?guī)煛拇艘院?，凡公? 時(shí)間，都由妻子教他讀經(jīng)史。因?yàn)樗趭^好學(xué)，死后皇帝謚他為“勤果”。每天找他們談心。 55 文化道場(chǎng) ? 教職工需要競(jìng)爭(zhēng) ? 教職工需要榜樣 ? 教職工需要監(jiān)督 ? 教職工需要關(guān)愛(ài) ? 教職工需要激勵(lì) ? 教職工需要引導(dǎo) ? 教職工需要識(shí)別 ? 教職工需要分享 56 山頭主義，形成內(nèi)部對(duì)立 把 “ 團(tuán)隊(duì)精神 ” 和 “ 團(tuán)伙精神 ” 搞混淆了，和上司、下屬稱兄道弟，做哥們，搞權(quán)力投機(jī)。 隊(duì)員離開(kāi)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有任何價(jià)值。 分享 68 執(zhí)行者所具備的六心： ? 愛(ài)心 ? 公心 ? 責(zé)任心 ? 寬容心 ? 平常心 ? 律己心 69 把溝通當(dāng)作制度來(lái)抓： ①以身作則 ②賞罰立現(xiàn) （不要把課堂上的問(wèn)題帶回家） ③鼓舞和激勵(lì)為主。 ? 責(zé)任心不強(qiáng)的根
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