【正文】 通過這兩節(jié)課可以培養(yǎng)學生們利用自己的理解和觀點判斷問題的正確與否，養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣和意識，學會用自己的觀點反駁他人，這也是很有意義的。? 《噬菌體侵染細菌的實驗 ” 的分析與教學建議》發(fā)表在《生物學通報》 2023年第 9期上。德爾布呂克嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、獻身科學的精神、杰出地組織和團結(jié)能力，對分子生物學和分子遺傳學的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。? 同學們，新問題就出現(xiàn)了。即使他們記住了，等到忘記的時候，還能剩下什么？不但興趣等非智力因素被削弱，而且違背了新課標里面的基本精神： “沿著科學家探索生物世界的道路 ,理解科學的本質(zhì)和科學研究的方法。 ? 采用基于科學史經(jīng)典實驗的探究教學活動為課堂主線，采用假說 演繹法，讓學生經(jīng)歷問題 → 假說 → 實驗設計 → 實驗分析的探究過程，深刻理解 DNA復制的過程與特點，順利突破難點。? 科學史在課堂教學中的運用l 課程標準：第四部分 實施建議l 一、 教學建議l （七）注重生物科學史的學習 l 科學是一個發(fā)展的過程。盡管有了實驗的體驗過程，卻僅僅局限于低層次的實驗現(xiàn)象總結(jié)。相關內(nèi)容在我發(fā)表的文章中：? 1. 《生物學通報》 2023年 6期 “‘測交實驗 ’的分析與教學建議 ”? 2.《生物學教學》 2023年 9期 “基因分離定律 ”的探究式教學設計? 感興趣的老師可以查閱，歡迎提出寶貴意見。測交實驗探究性問題設計? ① 孟德爾假說的核心內(nèi)容是什么？測交實驗的目的是什么？? ② 要驗證 F1（ Dd）的 D和 d是否分離了，我們能直接看到嗎？如何才能知道 D、 d分離了？? ③ 配子不能直接生長發(fā)育并表現(xiàn)出基因所控制的性狀，怎么辦？? ④ 如何才能得到這種配子？? ⑤ 實驗應該如何設計？D dD和 d分離了嗎？出現(xiàn)什么結(jié)果能證明 D和 d分離了？產(chǎn)生配子的種類能說明問題嗎？配子的種類可以觀察出來嗎？怎樣才能知道配子的基因型？實驗預期及分析? 提問 1： 實驗會有哪幾種可能的結(jié)果？ ① 后代有高莖和矮莖兩種表現(xiàn)型，并且比例為 1:1（假設成立）。測交實驗證明假說的邏輯關系證明 Dd形成配子時 D和 d彼此分離。 演繹推理大前提只有 水肥足，菜才長得好。 ? 假說的提出和對假說的驗證是至關重要的兩個環(huán)節(jié)。 課標教材：? 學習了孟德爾的兩個遺傳定律和減數(shù)分裂的過程，學生對二者的理解是相互孤立的。? 不符合課程標準的 “沿著科學家探索生物世界的道路，理解科學的本質(zhì)和科學研究方法 ”的教學建議。老師們想一想，這個過程除了知識的學習、思維能力和推理能力的提升外是否還有更重要的東西？ ? 促進學生形成生命科學的基本思想 “ 結(jié)構總是和功能相適應 ” 歡迎探討：? 相關內(nèi)容在我的文章 “例析高中生物探究性學習的類型 ”，該文章發(fā)表在《中學生物學》 2023年第 9期，歡迎老師們提出寶貴意見，歡迎一起探討，謝謝！課例：孟德爾豌豆雜交實驗（一） 測交實驗? ， 怎樣的學習 次序更好？? ，體驗假說演繹的推理方法？? ，才能讓學生領悟其中的推理方法？怎樣的學習次序更好？? 大綱版教材? 減數(shù)分裂與受精作用（遺傳的細胞基礎）? 遺傳的物質(zhì)基礎（ DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)、 DNA的結(jié)構、復制、基因的表達）? 孟德爾定律? 課標版教材? 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)? 減數(shù)分裂與受精作用? 基因在染色體上? 遺傳的物質(zhì)基礎（ DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)、DNA的結(jié)構、復制、基因的表達）“測交實驗 ”的學習目標測交實驗的目標體系 教學目標① 科學方法分析孟德爾遺傳實驗的科學方法，從而領悟假說演繹法及其在科學研究中的應用。? [資料 ]：? （ 1） 19世紀 90年代，德國生物學家在光學顯 微鏡下觀察到動物細胞質(zhì)中存在一種顆粒狀結(jié)構，因這種小體呈短線狀或顆粒狀，故根據(jù)形態(tài)將其命名為線粒體（ mitochondrion），源于希臘字 mito：線、 chondrion：顆粒）? （ 2）后來的研究發(fā)現(xiàn)，線粒體普遍存在于動、植 物細胞中。n 一個成功的教師，應該讓學生深深地愛上他所教的學科，而不僅僅是喜歡這個教師。? 補充：? 花生油在低溫條件最容易變稠，不透明，為什么？? 學生：我們家用的色拉油還有調(diào)和油是什么油？深海魚油? 學生介紹調(diào)查結(jié)果；? 腦黃金到底是什么？為什么具有健腦的作用? DHA、 EPA? 學生：腦白金? 學生介紹調(diào)查結(jié)果；? 血膽固醇高為什么會導致心腦血管疾?。? 補充：膽固醇一定是有害的嗎？? 維生素 D、性激素等的前體高血脂癥教師補充：? 冬眠動物秋天就狠勁吃，吃的胖胖的 。課例：細胞中的糖類和脂質(zhì)? 物質(zhì)的分類、分布和功能，這樣的課最難設計，因為教科書上就是枯燥的分類知識、分布和功能簡介。n 新課程四個基本理念之一：n 注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系興趣與新課程? 我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。? 思考：? 名稱 甜度 名稱 甜度? 蔗糖 100 果糖 175? 麥芽糖 35 葡萄糖 70? 乳糖 16 半乳糖 30? 糖精 50000 蛇菊苷 30000? 見過啤酒瓶標簽上注明的 “度數(shù) ”嗎？是酒精含量嗎？? 啤酒肚? “干啤、超干啤 ”什么意思？? 學生：生??？? 學生：干紅？啤酒的 “ 度數(shù)”乳糖不耐癥 ? 有人喝了牛奶就拉肚子，但卻可以喝發(fā)酵型的酸奶，這是為什么？? 學生奶事件? 人體并不能消化和吸收纖維素，為什么某些食品還要添加膳食纖維？你知道纖維素的作用嗎？ 排毒養(yǎng)顏的 “ 第7營養(yǎng)素 ”餓過頭就不餓了? 上完體育課后感覺很餓，可是還要繼續(xù)上課，忍一忍吧！結(jié)果下課后又不感覺到餓了，你有過這樣的體驗嗎？什么嗎？ ? 肝糖原與肌糖原區(qū)別？? 現(xiàn)在農(nóng)田秋收之后，植物的秸稈一般有哪些用途？你知道嗎？秸稈變成葡萄糖? 完成這些內(nèi)容之后再總結(jié)歸納，學生們就會興趣盎然。教師總結(jié)：? 脂質(zhì)分為脂肪、類脂、固醇三大類 ……? 表格總結(jié) :……? 因為有了興趣，有了接近生活的這些知識作為背景，總結(jié)的這些內(nèi)容就不再是冷冰冰的文字，而是活生生的觸手可及的可以立即用到生活中的知識。 課例：? 線粒體的功能，是按照課本內(nèi)容直接告訴學生？讓學生思考旁邊的問題？還是其他更好的方法？如何設計教學過程？? 教材內(nèi)容就是以敘述性和結(jié)論性的語言以及圖示呈現(xiàn)出來的。）通過探究性問題，推斷線粒體的功能。n 《遺傳與進化》領悟假說演繹、建立模型等科學方法及其在科學研究中的應用。課標教材：? 按照人類研究和認識遺傳現(xiàn)象的科學史次序進行編寫。新教材的編排體系更符合新課程理念測交實驗的教學不能達成教學目標的教學過程n第一種： 講解測交實驗過程，告訴學生： “測交實驗的目的是為了驗證一個顯性個體是否純合體 ”。假言推理分為充分條件假言推